文锡洪 青川县关庄镇中心小学校 628113
中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-102-01
体育是素质教育的重要组成部分，优化小学体育课堂教学对于素质教育目标的全面达成具有重要意义。现阶段小学体育教学面临学生学习兴趣低下、教学效果不尽如人意的问题，如何更好地激发学生学习兴趣、增强教学实效性成为摆在诸位体育教师面前的现实问题。
《体育课程标准》特别强调在低段体育教学中通过体育与游戏相结合的方式调动小学生体育学习的积极性。体育游戏教学能够培养小学生参与体育活动的兴趣；能够促进小学生运动能力的发展，能够提高小学生多种心理能力。那么，在教学中如何灵活运用游戏呢？
一、一物多玩
兴趣是最好的老师，一旦小学生对体育游戏产生浓厚的兴趣时，他们就会以积极的热情投入到体育游戏中去。体育游戏器材是小学生进行体育游戏的重要载体。但是，现在很多小学的体育游戏器材往往比较单一，经常让小学生用单一化的体育游戏器材进行活动他们是很容易失去学习兴趣的。常用的体育体育游戏器材孩子们玩多了也会产生厌倦感。因此，对于常用体育游戏器械，要采取变换玩法的策略。
例如，在投掷游戏中小沙包是小学生常用的游戏器材，天天让小学生进行投掷沙包，他们是不感兴趣的。因此，对于小沙包可以这样改变玩法：在操场上立一个靶子，让小学生对着操场上的靶子开展击打比赛，胜者得小奖品。其实，这样的改变方式不仅能够让小学生体验到小沙包在体育游戏中的作用，更能够在这个过程中有效地激发起他们体育游戏的兴趣，还能够培养他们的创新思维能力，从而达到事半功倍的效果。
可见，对常用器械采取经常变换或者一物多玩的策略，能够有效地迎合小学生的兴趣特点，能够让小学生对体育器械始终充满新鲜感，从而保持他们进行体育游戏的热情。这就需要我们教师多动脑子，经常给器械变花样。我们要通过对小学生平日活动进行细心观察，善于发现小学生喜欢些什么、需要些什么，从而有目的性地丰富体育教学中的体育活动材料，要通过化单一为多元的策略突显体育游戏器材的趣味性。
二、创新形式
体育游戏热身是小学生体育游戏教学的重要环节之一。体育游戏热身又称为准备运动，虽然只有短短的几分钟，但是，却起着重要的作用，能够为活跃课堂氛围，集中小学生的体育游戏注意力基础。体育游戏热身对于促进小学生身心健康的发展是很有好处的，现在，很多小学生教师都十分注重体育课上体育热身活动的开展，但是却“虚有其表”，主要表现在热身内容陈旧，缺乏趣味性；热身形式单一，缺乏主动性；热身强度不足，缺乏实效性的现象。在小学生体育游戏教学中，体育游戏热身的设计要基于小学生的兴趣特点，要通过化枯燥为生动的策略突显体育游戏热身的趣味性。
例如，我在给学生教学“邮递员送信”这一体育游戏时，设计的热身运动是把小学生排成一个大圆型，然后，教师发出提示信号让小学生在高跳或者半蹲跳的状态下向前走，活动中，热身运动是孩子站在大圆上，根据老师的提示信号，往高跳和半蹲跳着向前走。这样的体育热身运动就是创新了形式的，并且是结合具体的游戏内容的，因此，收到了很好的效果。
可见，体育游戏热身要形式丰富，这样，才能迎合小学生的兴趣特点，在教学中，教师在考虑多样性的同时，还要考虑有效性，要和具体的体育游戏内容进行关联，这样，才能让小学生的体育游戏热身运动更有效。
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三、以生为本
“学为中心”的基本理念强调的是让学习者在学习过程中的主体地位。小学生体育游戏教学要化被动为主动，要充分发挥小学生在体育游戏中的主体作用，要突显体育游戏过程的实效性。在小学生体育游戏中，不仅要培养小学生的体育运动能力，还要培养他们的创造力，因此，教学中要通过丰富集体体育活动形式给孩子们一个开放、自由想象的空间。这样，才能在这个过程中促进小学生创造力的发展。 在教学中，我安排了如下游戏。
1.鹊桥相会
游戏规则：男、女生各4人，起点两男两女，终点两男两女，起点与终点之间相距50米。第一组男、女各自手持一枝花，从起点同时起跑，在终点将花交给下一组男、女。第二组男、女从终点向起点跑，在起点将花交给第三组男、女，如此重复，直到四组成员全部完成接力，用时最短者获胜。抢跑、花落地、男女生位置互换不正确等均视为失败，必须重新开始游戏。
鹊桥相会游戏实则是50米跑的升级版，适合在田径训练中开展这样的游戏。在我的体育课上，我在各个年级都开展过这个游戏，反应一致的好。通过这个游戏，学生提高了短跑技能，速度与耐力都在不同程度上得到了发展。过去组织学生进行短跑比赛时，很多人兴致怏怏，比赛不积极。稍微加入一点新花样，将耳熟能详的牛郎织女鹊桥相会故事融入枯燥乏味的短跑比赛之中，学生积极性被大大调动，势要争个先后，最终训练效果相当不错。
2.十人九足
游戏规则：每队10人，男、女生各5人，男生靠左边站，女生靠右边站。相邻两人将脚用粗绳绑在一起，两队进行对抗比赛，最先到达终点的队伍获胜。行进过程中，有人摔倒、绳子断开时需要留在原地进行调整，否则视为犯规。
两人三足是体育课堂比较经典的一个游戏，经常参与这样的游戏，不仅有助于培养学生良好的平衡能力，同时也能提高学生的团队合作意识和集体主义观念。大多数学生对比赛规则都比较熟悉，过去也参加了不少两人三足比赛，为了让学生有新鲜感，在两人三足的基础上进行升级，增加比赛人数变成十人九足，提高了游戏难度。人数越多，平衡就越难保持。在开展这项游戏时，随着比赛的白热化，有人慢慢掌握了技巧，例如男女要岔开，以免力量分布不均匀；每队还要选出一名队长，在队长的口号下一起行进。各队之间互相交流游戏技巧，课堂气氛非常活跃。
3.点球大赛
游戏规则：两人一组（性别必须相同）进行足球点球比赛，点球员光脚通过一段10米长的指压板，到规定位置进行射门。每轮比赛有十次射门机会，每射进一球得一分，反之则守门员得分，累积得分高的人胜出。点球时，除点球员和守门员之外，其余人不得靠近比赛场地，至少应该距离点球处9.15米。守门员在球被踢出之前，两脚不得移动，必须站在两门柱之间的球门线上。如果犯规，点球员得一分。
浙江卫视知名综艺栏目《奔跑吧》第五季第11期中就有一个足球点球比赛环节，这档综艺栏目在小学生中具有较高知名度，平时学生也会收看这个节目。将综艺节目上的点球游戏移植进小学体育课堂，既能起到体育锻炼的目的，又能激发学生兴趣。我刚在课堂上说清楚游戏规则，就有很多学生反应过来：这不是上次跑男里面的游戏环节吗，太有意思了，我也要试一下。
在这个体育游戏中，小学生不是被动地参与的，而是主动参与的，他们为了取得比赛的胜利，必须开动自己的脑筋进行思考，这样，他们的创造力就能够在体育游戏中得到有效培养。
总之，小学生体育游戏教学是促进小学生身心健康发展的重要载体。我们要走出小学生体育游戏教学形式单一，缺乏趣味性；过于谨慎，缺乏创造性；时间不足，缺乏实效性的误区，而要采取丰富活动材料、丰富活动形式、调控活动时间的策略让小学生体育游戏教学具有趣味性、创造性和实效性。
论文作者:文锡洪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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