关键词：高校；法学；理论教学；问题；改革
1、前言
我国作为一个法制大国，进一步完善我国的法制社会的很重要的举措就是从高校法学教育入手，通过教育更加专业的法学专业学生。让这些法律人才去维护国家的法制，并不断普及法律常识，让我国从一个法制大国变成一个法制强国。那么我国高校的法学教学体系一定要能满足我国法制化的需求，其中产生的教学相关问题要通过改革不断完善。
2、高校法学教育模式
在我国高校，法学专业的学生的教育模式一般有三部分，包括通识教育以及专业教育和实践教学。我们来具体看下，首先法学的通识教育，分为选修课和必选修课两部分。必选修课和高校各专业基本没有区别，学生必学。选修课各高校都有自己的特点，一般涉及范围广，学生可以根据兴趣选择。其次，法学专业教育，也可分为选修课和必选修课两部分。必修课一般都是专业知识。专业选修课涉及法律相关的各种知识，不同的高校会有所不同。最后，法律实践教学，会针对法学专业学生设置模拟法庭和法律专业实习以及法律文献检索，还有辩论实践教学和法律实务等[1]。这种教学模式的设置目的就是为了使法律专业学生了解法庭审判的具体过程，还可以到相关单位实习，对实践操作更了解。
3、高校法学理论教学的问题
目前我国高校法学理论教学不断改革和发展，为我国带来了不少法律人才，但是目前高校法学理论教学还是有一定的发展空间，存在一定的问题，比如接下来我们讲的几个问题。
3.1法学课程设置不合理及其理论脱离实际
首先，课程设置不合理，选修课比例太低，可选科目较少，学生不能根据自己的兴趣随意选择某一方向的专业选修课。因为师资力量和课时的限制，很多高校法律专业难有独具特色的课程，难以全面提高学生的知识，严重影响法律业务拓展。其次，法律理论和实践相脱节，主要是法学专业无论在理论和实践上都要有很强的专业性，只有理论联系实践才能达到培养目标，才能使法律高材生在日后的职业生涯中能够做的更好。但是目前高校更重视理论，忽略了学生的实践能力，使得法律知识的应用就像纸上谈兵。
3.2教学设施和师资力量的不足
首先，法学专业的实践课程需要有配套的教学设施才能更好的进行，但是一些高校缺乏模拟法庭、多媒体教室和实习基地。或者设备陈旧落后，比如计算机不能正常运行，图书馆法律相关资料较少，没有最新版本法律书等现象。导致学生的知识单一，不能拓宽知识，重视专业学习，法学讯息的了解滞后，实践能力较差。其次，师资力量不足，一些地方高校法学老师大多不够专业，难以对整个法学体系宏观的把握，而且教学任务繁重和自身的懈怠，不能及时更新自己的知识，只是应付教学，教学质量较差[2]。近两年高校法学教师专业性越来越强，但是由于缺乏教学经验，不会调动学生的积极性，也很难达到教学效果。
3.3法学专业的学生缺乏自主学习能力
目前大学里很多大学生不能对法学知识刻苦专研，不喜欢老师的教授模式和枯燥的教学内容，自己感兴趣的可选科目较少。课后很少会主动查找资料或者进行复习预习工作，不少学生把大部分精力放在享乐上。即使有认真学习的学生有时候学习方法不得当，也是事倍功半。同时考试形式单一，成绩无法反应真实的课程教学。主要是笔试为主，平时成绩的加入也没有明显的差距。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以很多学生也不重视考试，只是以合格为目的，所以也造成学生很难自主的学习法学知识。
3.4教学方法单一，教育目标不明确
首先，高校法学理论教学还是采用传统的教学模式，讲授为主，教师讲学生听，缺乏有效的互动和沟通。这样的讲授法教学造成学生被动的学习，很难调动学生的积极性，导致学习效果较差。而实践课程中，由于课时限制不能让每一个都参与进来，导致没有参与进来的学生没有达到实践目的。其次，法学教育目标不明确，学术界对法学教育目标大致的观点有，一法学是以会法学专业的教育为目的；二，法学以法律职业的教育为目的；三是，法学是以素质教育为目的的教育。没有明确的目标，对教学质量有严重影响。还有老师为了应付考试只重视理论传授，不注重实践，导致学生实践能力差。
4、高校法学理论教学改革思路
从上文我们看出我国高校法学理论还是有一定的问题，所以我们要不断完善高校法学理论教学的改革。我们从以下几点改革进行分析。
4.1明确法学教育目标
没有明确的法学教育目标教学质量就很难达标，但是确定目标不能脱离个人的实际情况，在培养法律人才的同时要树立差异化法学教育目标。具体包括，一是，要培养法律业务素质高，综合能力强的法律人才，为法律职业部门服务，同时加大应用型人才的培养力度；二是，强化各级党政领导的法制观念，提升法律的执行能力；三是，培养复合型法律人才，即既有专业的业务能力，又有专业的法律知识储备，在工作中灵活应用；四是，积极的向广大群众普及法律知识教育，树立法制意识，拿起法律武器保护自己的合法权益[3]。
4.2加大法学实践性教学
在理论教育的基础上还要加大法学实践性教学，这是我国法学教育改革和创新的一个重要举措。就是在理论教学过程中引入案例教学，把理论和案例教学有机结合。通过案例教学可以让学生在无形中熟悉法律思维方式，遇到矛盾和纠纷，学生能从法律层面找到可行的解决方案[4]。法学教学的案例教学还可以加强老师与学生的沟通和互动，让学生提高兴趣，积极主动的学习，教师可以引导学生利用法律语言来阐述自己的观点，并和大家一起讨论，从中了解到自己的不足和别人的长处。同时通过案例教学还可以激发学生的潜能。与此同时，高校法学专业的实践课堂所需要的设备都要及时的更新和修复，多媒体课堂也要配置齐全，并保证计算机设备的正常使用，不断更新图书馆的资料，使得最新的法律相关资料在图书馆中有余量，足够同学们的借阅。其次，要加大引入专业知识较强而且教学经验丰富的教师，保证教学质量。
4.3提升学生的法律人文素质
我国法学理论教学的改革和创新，先要明确差异化目标，同时对法学教育的内容和方法也要改革，比如增加和提升法学专业学生法律人文素质。法律人文素质包括人文和自然科学知识，还有公平和正义的信仰和观念，并落实在实践中。法学教学中要积极引导学生树立法制观念，对社会文明和国家的法制建设都是有利的，所以说人文素养的提升占据关键地位，学校和社会一定要重视。同时学生自己也要积极主动的去学习法律相关知识，利用课余时间充实自己的各种知识，提升自己的法律人文素质。
5、结语
综上所述，我国的法学理论已经取得了不错的成就，但是还存在很多问题，高校在法学理论教学的改革还有一定的提升空间。相信通过高校软件和硬件设备的不断更新和增强，会为我们国家培养更多更优秀的法律人才，让我国的法律更加完善，公平正义的法制社会才能长治久安。
【参考文献】
论文作者:韩宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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