摘 要：在教学实践中，许多青年教师特别喜欢观课，不喜欢听讲座、参与课题研究等活动。在他们看来，观课才是提高教育教学能力的制胜法宝。其实，这是缺乏科研意识，不了解教研活动、讲座、课题意义作用及其与教育教学能力提升的关系。只有弄清它们的利害关系，才能厘正观念，改变行为，从而提升教育教学能力，落实学生核心素养才会成为可能。
关键词：青年教师 教育教学能力 意义 作用
担任小学专职英语教师二十多年，在培养青年教师的成长过程中发现：许多青年教师渴望进步，特别愿意听公开课。如果遇到讲座、教研活动热情立即减退，课题研究根本不感兴趣。跟踪发现：这些教师的教学成绩大多是“广种薄收，收效不高”。因为他们缺乏科研意识，不清楚观课议课、教研活动、讲座、课题的意义作用，不明确它们与教学成绩提升的关系。
为了帮助他们少走弯路，快速提升教育教学的能力，笔者愿意提炼浓缩并分享自己二十多年的一些心得，以飨读者。
一、观课的作用和方法
观课是授课教师教学实践展示的平台，也是观课教师观察、学习他人的教学思想和教学做法的机会。在这个活动中，授课教师大多精心准备，如果遇上名家作课，那就更是干货满满。观课教师在这种活动中，可以立竿见影地见识很多实用技能技巧、方法手段。通过观课，教师的教育技能和教学方法可以有效改进。可以说观课是教师成长的催化剂和加油站。青年教师们应该积极主动地参与观课。
教师该如何进行观课呢？笔者以为，观课前听课人要提前熟悉教学内容，了解学情，做到“有的放矢”。观课时早到听课地点，坐在学生中或教室前。这样可以听清、看清师生的表现。同时要认真观察教师的教，关注学生的学。注意观察教师如何组织教学、处理教学内容、设计流程、突破重点难点、拓展延伸、板书作业。关注教师的角色定位，观察其如何指导学生自主、合作、探究、总结。关注教师是否以生为本，是否先学后教……认真反思，设想自己怎么做。观课结束后积极参加议课，意倾听他人议课。取其精华，弃其糟粕。
二、教研活动意义及作用
我们经常看到小教研聊天，大教研布置任务。这种“为赋新词强说愁”的“假教研”，让老师们感觉教研活动意义不大，降低了参与积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，教研活动应该以教育教学过程中教师所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为主体，以专业研究人员为合作伙伴的，以校为本的实践性研究活动。主要目的在于切实提高教师专业素质，增强教师课程实践能力。因此，教研活动必须把课堂教学和课程改革作为基本点，着眼点于理论与实际的结合，切入点放在教学方式和学习方式转变上，生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。
三、讲座的意义和作用
笔者以为，讲座是一种更高层次的教学行为。主讲人应该是“知其然也知其所以然”的人。他们能够传播先进的教育思想，传递先进的教学理念，传授先进的教育教学经验方法，分享有用的教育教学事例。可以从理论高度启发听讲人，帮助他们能解除教学实践中遇到的疑难困惑。让听讲人在实践中少走弯路，尽早实现弯道超车。这样，教师们就会改变“观课是地上的毛毛雨，讲座是天上的朵朵云”的认识，就会积极认真地倾听讲座。
四、课题研究的意义和作用
一提课题，老师们顿时就像“林黛玉进贾府”一样。他们误认为“课题研究”是大学教授、专家学者们的事。事实上，中小学一线教师同样是教育教学的直接参与者或执行者，能够更直接地获得第一手的资料和数据，可以成为课题研究的实践者和参与者。那么，我们就需要搞清楚什么是课题？所谓课题，简单地说就是我们在教学或教研活动中发现的较普遍的大问题。为了解决这个问题，需要查找国内外专家观点，需要实验者大胆实践，记录数据，需要专家集体论证，最终解决问题，这就是课题研究。在课题研究的过程中，教师如果勤于学习、敢于实践、善于总结，自然能够得到技能训练和能力提升。
五、教学成绩的作用和提升方法
笔者以为，一个教师要想得到教育教学能力的提升，应该通过“自主研修、同伴互助、专家引领”三条途径。观课议课是“自主研修”，教研活动是“同伴互助”，讲座乃“专家引领”，课题研究综合了“自主研修、同伴互助、专家引领”。如果一个教师平时自觉参加这些活动，教师教育教学水平何愁不能快速提高？
综上所述，教师不仅要积极观课议课，还要参加各类与教学相关的活动。掌握“自主研修、同伴互助、专家引领”三条途径，教育教学能力的提升指日可待，学生的核心素养定会落实。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（2011版）.北京：北京师范大学出版社，2012。
[2]方贤忠《教师专业发展的四项技能》[Z].上海：华东师范大学出版社，2013。
[3]徐世贵 刘恒贺 马立 宋乃庆《教师怎样做小课题研究》 [Z].重庆：西南师范大学出版社，2011。
[4]《讲座是什么》《课题》《教研活动》.百度百科。
论文作者:韩文萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：教师论文; 教育教学论文; 讲座论文; 课题研究论文; 教研活动论文; 能力论文; 作用论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;