摘 要：近年来，我国初中数学教学质量得到了一定的提高和发展。为了迎合新课改实施的标准，使得数学课堂教学迎来了新的曙光。教师逐渐改变传统教学理念，带动学生参与到教学中来，发挥学生的主体作用，引导学生独立完成教学任务，不仅使得数学知识得到了进一步的巩固，也培养了学生独立解决问题、独立思考问题、开拓思维模式等能力，进而提高了数学教学质量。
关键词：新课改 初中数学 教学质量
目前，初中数学课堂教学面临着巨大的考验，为了迎合新课改实施的标准，数学教师必须改变传统教学观念，改变以前为了高考等应试教育而采用的教学方法和手段。这对于教师来说无疑是一个艰难的任务，教师要不断剖析素质教育要求下培养学生的重点，结合新课改标准进行不断的创新、开拓进取，实现教学质量的进一步提升。新课改实施背景下，要将学生作为教学主体，将学生带动起来，参与到教学中来，进而实现学生各方面能力的全面发展，培养更多的综合素质人才。
一、激发学生的积极性
1.语言风趣、幽默。数学教学本身就是一门语言枯燥、缺乏新鲜感的基础学科，如果教师只会照本宣科，就会使得课堂教学质量下降一半之多。诙谐、幽默的语言往往能吸引更多学生的注意力，引起学生的学习兴趣；再加上教师友好的态度，无形之中拉近了与学生的距离，教学任务目标就完成了一半。
2.提问是最好的老师。问题的设置能够引起学生对问题产生的思考，是课堂教学中常用的方法。教师要巧妙地抓住问题，一方面可以引导学生的思路，向着教学任务的目标前进；另一方面还可以不断拓展学生的思维模式，提高数学课堂教学质量。
3.增加趣味。娱乐教学是未来教学过程中主要发展的方向，要培养学生在愉快中掌握知识，在学习中体验成功的喜悦。例如，教师可以结合实际情况，增设一些想一想、说一说等话题讨论环节，结合时间而定。也可以给学生留一下相关的课外作业，一来拓展了学生的知识面，二来也激发了学生学习的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力。
4.精讲多练。数学知识的掌握需要后续进行相关的练习来巩固知识，通过不断的练习才能将数学知识灵活地运用于更多的题型之中。教师应该引导学生在课堂上除了进行思考、分析之外还不能偷懒，要多练习，多动手进行实操。这也会在一定程度上减轻学生课后的压力，能在课堂上解决的尽量在课堂上掌握。
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二、重视学生的心理变化
初中学生阶段正处于一个特别重要的时期，这一阶段学生逐渐形成了自己的思想，心理也不断地发育。这一时期的学生心理是非常脆弱的，极易受到外界事物的影响，加之自身判断事物的能力还没有完全形成，所以，教师应该重视此时学生的心理变化，尊重学生，公平、平等地建立与学生之间的关系，使得学生心里感受不到过多的压力。要给学生尽量提供更多的时间和空间发挥想象能力，也给学生们自由讨论、发表自己观点的机会，使得学生们感受到自我存在的价值。给予学生们更多的鼓励和关心，少批评，是对学生最大的帮助。
三、培养学生的数学应用能力
作为一门非常重要的基础学科，数学知识也脱离不开生活实际。有很多数学知识的研究探索都是基于生活实践经验总结出来的，这也是为什么教育学生学习数学知识的重要原因。小学及初中数学教学最大的任务就是培养学生养成独特的数学思维模式和数学应用能力素质。数学教师要培养学生独特的观察能力、分析问题的能力以及解决问题的能力，进而不断提高学生们的数学应用能力。
四、注重学生数学思维的培养
初中数学教学任务中对学生数学思维的培养也是重中之重。数学教学培养的是学生具备数学思维模式以及方法，以便应对未来可能遇到的多种问题。只有掌握最基础的方法之后，才能实现应不变以万变。独特的数学思维模式能够将复杂的问题简单化、将未知问题转化为已有知识解决的方法等，比如方程函数思想、数形结合思想、归纳推理思想等等。教师在传授过程中，引导学生将问题还原为理论依据，可以在所学的知识库中找到相对应的知识点，进而使得问题迎刃而解，使得学生的思维能力、观察能力、分析能力等方面都得到有效的提高。
五、采用多样化的评价方式
新课改实施背景下，改变了传统的教学理念，实现了应试教育逐渐向素质教育转变，不再只有一种方式来评定学生学习效果的高低，而是出现了很多评价方式，比如学生在课堂上的表现、学生对知识的理解和运用能力、学生在合作学习中的配合度以及学生拓展知识面的宽广等方面都可以作为衡量学生学习情况的指标。评价方式出现了多元化、多样化的趋势，对学生综合素质能力的提高具有一定的推动作用，也在一定程度上增强了学生的自信心。尝到了成功的喜悦过后学生会更加努力学习，进而也提高了学生的数学综合能力。
参考文献
[1]张秀娟 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].教学研究，2014，（02），79。
[2]于勇 初中数学教学方法略谈：中学数学[M].当代世界出版社，2011，05。
论文作者:于发亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第172期供稿
论文发表时间:2015/12/8
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