黑龙江省农垦北安管理局红色边疆农场学校教师 韩瑞霞
随着社会的高速发展，外语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际结果。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。说到底，培养学生交际能力是我们英语教学的出发点和归宿。
本文就如何在英语教学中培养学生的交际能力，谈几点个人体会:
一、交际能力培养中的不利因素
(一)表演和活动代替了真实的交际 在英语教学过程中，不少老师为了提高学生应用英语的能力，做了大量的工作，有的老师在班级中建立了的英语角、英语小组等等，以此培养学生学习英语的兴趣，但在活动过程中，学生始终在老师的引导之下完成任务，缺乏必要的思考和创新，学生一旦离开了老师的帮助，他们几乎不敢进行语言实践了，仍然出现比较多的“哑巴”英语的现象。
(二)教学理念陈旧，教学方法单一教师的教学思想不够正确，不少老师由于长期受应试教育的影响，教学过程中重视知识的传授，忽视语言交际能力的培养，以中考为指挥棒原则，一切为书面考试服务；在教学方法上，不少老师仍然以教师为中心，以课本为中心，忽略了学生才是课堂的主体，长期以往学生缺乏了学习的主动性和学习积极性途径语感。实际上语言只有“在用中学，学了就用”，才发挥了它的交际能力。
(三)学生语言积累不够，缺乏语篇感，不能灵活运用英语进行情境表演。在教学过程中，通常都是老师要求做什么，学生才会做什么，学生只是按照老师的要求背诵单词和课文，谈不上自由发挥，学生缺少学习的主动性，少了思维的参与，自然而然的就谈不上灵活运用了，要做到灵活运用，学生一定要有发散性思维。
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二、提高交际能力的有效途径
在培养学生交际能力的过程中，教者可以通过以下途径使其提高交际能力：
（一）语言操练是语言交际的前提。
语言知识是培养英语交际能力的基础，但语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言内容，通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成，要有机结合起来。
英语教学本身就要求教师要注重培养学生说的能力。因此，就要求教师为学生提供说的机会，在课堂教学中要创造形式多样的“说”的情景。教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情景中学会表达思想；同时让学生有更多的时间在师与生，生与师、生与生的语言交流中，尤其是“生与生”这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的语言支持和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，让不同层面的学生都能大胆的参与到语言的联系中来，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
（二）灵活多样的教学方式呈现了交际化教学
当代教育理论认为，交际化教学是培养学生交际能力的重要路径。教学活动要和用英语进行交际紧密联系起来，真实的语言材料、角色扮演和情景对话等交际活动始终贯穿课堂教学始终。
1、在课堂教学中，教师要精心设计游戏，它不但能使课堂气氛活跃，让学生感到新鲜，还能使学生在畅快的笑声中掌握新知识，这样的过程使得学生印象很深。鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。
2、在课堂上开展竞赛也是调动学生的学习积极性的有效方法，心理学研究表明，竞赛是用来鼓励进取，反对懈怠的诱因之一，开展竞赛是提高学习积极性的有效手段。课堂上老师可以通过问答竞赛，复述课文竞赛，单词链接竞赛等方式来组织教学，这样可以使枯燥的教学变得活跃起来，学生可以根据自己的水平进行不同程度的言语操练。
3、教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要恰当使用肢体语言来辅助课堂教学，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果。同时教师要充分利用课上师生用英语交流的机会，教师在课上的一切活动都尽量用英语进行，把教与学的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的陈地。
（三）多媒体技术也促进了交际能力的培养
作为一种辅助教学的手段，多媒体信息技术以它独有的优势崭露头角。通过多媒体信息技术创设的各种情境，帮助学生进行角色扮演和情景对话，充分体现了英语交际工具的的特征。使学生身临其请地感受英语，增添了英语教学的可操作性和趣味性，扩大了课堂信息量，拓展了课堂交际的外延，让学生在不知不觉中行动起来，将学习的知识转化为能力。
实践证明，学生良好的交际能力是学生学习英语持久性的根源，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学、我乐学”。作为教师的我们要坚持不懈地为之努力，使英语教育为学生的全面发展服务，让未来的建设者真正走向世界！
论文作者:韩瑞霞
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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