林 茜 山东省平邑县丰阳镇中心校 273300；吴庆良 山东省平邑县仲村镇中心校 273300
摘 要：小学英语语法教学也很重要，它在英语教学课程当中起到了重要的脉络筋骨作用。语法教学的作用似乎正在被人们忽视，觉得英语语法是可有可无的教学内容，教师们也在逐渐淡化语法的内容，很多课堂当中甚至不讲语法。那么语法在英语当中到底有没有作用呢？我们的英语教学还需要不需要语法，需要的话，应该怎么开展英语语法教学？
关键词：小学英语 语法教学 教学 策略
新课改实施以来，老师们进行了大量的教学实践活动，在教学实践中发现，灵活的课堂教学活动反而使语法的知识弱化了。在小学英语教学中，如何树立语法意识，使学生科学、合理地认识语法的重要性，并且提高小学英语语法教学的效率，是广大小学英语教师探索的目标，也是众多专家、学者重视的问题。
一、注重寓教于乐的模式，强化学生们的记忆力
童谣及歌曲有助于激发学生们的学习兴趣，使其在较为活跃的氛围中学习英语知识，因此老师可以积极地借鉴童谣及歌曲的魅力，鼓励学生们正确地认识语法的重要性。依照不同阶段学生的情况，将语法编织为节奏鲜明的歌曲歌谣等等，由此强化学生们的记忆，使其更好地掌握运用的基点。例如，教师在教授学生情态动词can+do以及be+doing的句型时，可以编纂歌谣：Swim swim swim，I can swim，I am swimmimg；Jump jump jump，she can jump，she is jumping；Walk walk walk，he can walk，he is walking；Run run run，we can run；we are running边做边练，琅琅上口。
二、情境教学法
小学英语所学时态为一般现在时与现在进行时，教师在讲解某一时态时，可结合单元内容与学生对知识的理解程度，为学生创设出良好的教学情境，引导学生自主探究和运用英语语法知识。例如，在讲解现在进行时，教师可结合肢体语言进行基本讲解，做出一个跑的动作，告诉学生自己每天都会跑步一个小时，并板书：I run an hour every day.接着做出跑步的动作，并板书：I am running now.表示现在进行时的句子可用其他颜色标记。教师可拿出一个苹果，重复以上步骤，引导学生分别分析句子中谓语动词的区别之处，并找出原因，教师可以此引出现在进行时。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生掌握现在进行时知识之后，为学生设置一个特定情境，让学生做出一些动作：写字，看书、玩电脑等，让其他学生进行提问与回答：What is she/he doing？She/he is writing/reading/surfing. What are they doing？They are drawing/running？借助情境教学，让学生切实感受到语法的应用环境，及其组成结构。
三、活动教学法
教师在应用活动教学法时需注意，学生已基本掌握相关语法的结构、常用表意功能，教师结合教学内容设计出贴合学生实际生活的学习任务，将抽象的语法知识融于生活情境中，让学生在完成学习任务的同时，深入体会语法知识的表意功能，锻炼学生的英语应用能力，提升学生的语言运用能力。
例如，比较级的应用范围是人或事物之间的对比，基本形式是形容词或副词，如学生之间的高矮胖瘦、购物时商品之间的价格高低、质量高低等。教师在讲解这类内容时，可以小组为单位进行教学。为各个小组设置不同的学习任务，一个小组负责比较头发长短，一个小组比较学习成绩，一个小组比较个子高低。这样各个小组在参与活动时，掌握使用形容词比较级的方式方法，有效完成此项学习任务。
四、运用正确的学习方法
英语语法教学的主要方式有演绎法和归纳法。演绎法就是由一点展开，铺成一个知识面，是一个由理论到实践的过程。教师在讲授过程当中，先是讲出某一个语法概念，然后由此展开，讲清楚规则，通过大量的例句练习，这就是从语法理论再展开到具体的句子。而归纳法则是与演绎法相反的过程，是由实践到理念，把大量同一类型的句子列出来，让学生去总结出其中的共同点，归纳出语法的规则来。这两种教学方法在教学当中的特点是各有千秋。演绎法，教师讲得比较多，学生主要是接受，相对而言比较简单；归纳法，则需要学生主动思考，开动脑筋，需要调动学生学习的积极性。在教学过程当中要有针对性地去做，不要出现应用的偏差，否则就会起到适得其反的效果，影响教学的进行。我们在教学过程当中最好的方法就是将两者结合起来，做出适时的选择。教学当中还可以运用情境教学的方式，在设置出合适的教学情境，把语法规律活学活用，体现出它的实用性和交际性。通过语法教学让学生在一定的教学情境当中学会活用知识。
综上所述，在基础英语学习阶段应该做好英语语法的教学工作，让学生可以更好地掌握语言，培养学生更好地理解语言和运用语言的能力。英语教学是一个系统的教学过程，它需要在各个环节上下功夫，尤其是语言的规则性的语法更是不可缺少的。需要转变教学理念，更新教学思路，优化教学方法，提高语法教学质量。
参考文献
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[2]华红娣 随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学英语语法教学的有效渗透[J].英语广场（学术研究），2012，（06）。
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论文作者:林茜 吴庆良
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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