关键词：小学班级；小学管理；管理模式；管理方法
引言：
在如今这样的一个社会当中，不论是家长还是教师还是学校对于学生的教育问题都是极其重视的。而对于校长来说，更是一所学校的总领者，对于教学工作的进行有着统领的作用，因此，校长自身的行为以及制定的教学管理制度，会直接影响到整所学校的教学管理水平，也是学生的学习以及思维成长的关键影响因素。因此，本文主要从小学校长的角度入手，论述如何开展小学教育管理，以及面对各种问题的解决措施。
一、教育管理面临的问题
（一）教师没有起到正确的带头作用
小学学生的各种行为都带有一定的模仿行为，因此，教师的行为指导对于学生而言是影响其做人做事的重要指导途径[1]。但是这往往被教育管理者所忽略，各个学科的教师是与学生接触时间最长的，他们的教学行为等是践行以人为本教育理念的关键，而根据管理现状，并没有对于校内的教师进行这方面的培养，也没有明确的要求，导致在小学教育中，很多教师对待班级学生很严格，约束和管理着学生的行为，但却忽略了自己的行为。对于教育管理者——校长而言，往往只将以人为本的教育理念传达给各个教师，让其不断提升教育管理水平，但却忽视了对于教师自身行为的约束。
（二）学生的自制力不强
由于小学学生年龄尚幼，并未有一个强大的自制力。因此在学习的过程中容易产生各种开小差的现象。但是对于校长来说，更多的是统筹整体教育工作，并不能及时处理所有细小的事情，这就要求在制定管理制度时尽量全面考虑，将这些可能存在的细小管理问题列出来，将任务分散到每一位教师手上，由教师对每一名学生认真管理及监督，这对于校长的统筹能力提出了更高的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学教育管理策略
（一）提升教师的教育管理水平
在以人为本的视角下，教育管理工作要重视两个主体，一是管理者，二是被管理者。从管理者的角度入手，还可以分为最高管理者以及具体管理者，校长处于最高管理者的地位，故应该立足整体，制定出科学合理的管理制度，再由教师执行。此时就凸显出教师管理水平的重要性，故教师要不断提升自己，及时领会学校各项管理规定的内涵，并有效践行。面对小学生的管理，重在教育，例如在在班集体中发现了有果皮纸屑未打扫，教师可以主动去打扫，再适时对学生展开教育，让其明确良好的学习环境需要依靠每一位同学的努力维持。故校长应该多组织全体教师，定期培训，丰富教师的管理知识。也可以举办一些教育类讲座，让教师们不断接受新的教育思想，提升教育管理的有效性。此外，还可以组织交流会，让教师们互相探讨，分享教育心得，通过各个措施，提升其管理水平，让他们面对各种状况都能顺利解决。
（二）提升学生的自主学习能力
对小学生而言，由于年龄的原因，玩心较重，很难有一个正确的学习意识和好的学习习惯，这对于小学教育管理来说，是一个难点。作为校长，在制定教育管理策略时，要充分考虑这些细小的问题。针对学生自主学习能力的培养，可以通过倡导教师不断创新教学方法来实现，小学生这一年龄段，非常容易被新鲜事物吸引，在当前信息化时代，又很多新型教学手段可以使用，都能让课堂更有活力，例如多媒体教学、微课视频、翻转课堂等。对此可以定期组织教学比拼活动，让教师能充分认识到新型教学手段的重要价值，再将之用于实际教学中，不断拓展课堂容量，打造高效课堂。借助这些新的教学手段，也能有效锻炼学生的自主学习能力，如在传统的课堂中，受限于固定的教学时长，往往无法留出足够的时间让学生思考，都是教师来讲解，但是利用翻转课堂或者微课视频，就可以让学生在课前做好预习，课堂用来探讨重难点问题。这样既完成了教学目标，也能充分发展学生的思维能力。此外，还可以在校内举办学习明星评选活动，让每一个班级推选出一名学习之星，再从中选出一名最优秀的，这样可以激发学生的竞争意识。评选标准需要多元化，将学生的学习成绩、学习习惯以及思维品质等都考虑在内，充分践行以人为本的理念 [2]。
三、结束语
小学是教育期间最基础同时也是最重要的一个阶段。这一阶段重点并非是难度性的知识教学，重点在于学生思维以及学习态度以及正确的学习方法的培养，另一方面，在小学教育期间，不仅仅是学习还有对学生的日常行为以及道德规范的教育更是极为重要的，因此作为学校的主要管理者——校长，需要统筹工作，着眼于细微之处，做好教育管理工作的各项安排，提升具体管理者——教师们的管理水平，让小学教育工作更有实效性。
参考文献：
[1]李高育.浅析"以人为本"视角下的小学教育管理模式[J].中外交流,2018,(28):84-85.
[2]刘映东.以人为本视角下的小学教育管理模式[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017,(9):750.
论文作者:阎立红
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：教师论文; 学生论文; 管理者论文; 小学论文; 校长论文; 以人为本论文; 管理水平论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;