盛润轩、吕建芳
湖北省荆州市公安县章田寺乡中心学校
【摘要】本文针对小学低年级学生好玩好动，求趣、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。
【关键词】小学生； 情景； 快乐 ；
1.研究目标及特点
1.1体育教学的目标
学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标，从宏观来讲应是促进学生体格和体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，通过体育要达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境、不同气候的能力，对疾病的抵抗能力和康复能力；
②获得良好的运动技能，提高学习效率，进而提高生活质量；
③掌握科学的健身知识，提高智力素质；
④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识、基本技能，进行思想品德教育，形成良好的个性。
1.2小学生身体素质发展的特点
身体素质是人体在运动中所表现的各种机体能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。上好体育课对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义。小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为儿童少年的健康成长打下良好的基础。因此，身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对少年儿童来说，他们的机体正处于生长发育阶段，单一的练习会造成机体发展不均衡。体育教师应采用全面发展的身体练习，以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。
2.教学方法及教学手段
2.1低年级的学生好动、好奇，厌烦过多的重复练习。
教师要经常改变教学方法和练习手段，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在学生完成规定的任务后，给学生 1~2 分钟时间让他们自由发挥。学生正当的欲望得到满足后，就能集中思想和精力更好地学习下一项内容。
2.2.游戏法
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。但如果经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。因此，教师可利用儿童好奇、好新、好胜的心理特点，设计一些饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化：利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标；让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”的情境中，始终能保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
2.3表现法
爱好表现是儿童的天性。教师可设计一些生活原型的活动，如给自行车打气、帮搬运工人推板车等日常生活的原型动作练习，学生特感兴趣。他们在运动中始终保持高涨的情绪，不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到教师和同学的赞许。
2.4激励法
在快乐体育实践中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只简单地强制性地运动，效果是可想而知的；但如果创设适合学生锻炼的场地，如铺设垫子作“草地”、架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”、用实心球作“地雷”、用白粉笔划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的强度，学生累得满头大汗，但他们兴趣盎然，既磨炼了意志，又强健了身心。
3.结果与分析
体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务方面的素养和水平，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学；与学生建立融洽的关系，要站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生的欲望，让学生在乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由空间；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
4结论与建议
在课堂教学中以多种场景的形式穿插体育基本理论知识的介绍,使小学生们对体育运动产生浓厚的兴趣, 总之,快乐体育课堂教学能让学生更好地学习、掌握体育基本知识和技能,使学生获得身心全面发展,笔者希翼将快乐融入小学体育课堂教学中,让孩子们在课堂教学中发掘快乐,享受运动乐趣。
论文作者:盛润轩、吕建芳
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
标签：学生论文; 体育论文; 快乐论文; 情境论文; 目标论文; 体育课论文; 身体素质论文; 《知识－力量》2017年10月上论文;