摘 要：学生在犯错和改正的过程实际也可以看成是他们创新和尝试的过程。教师不可以试图去磨灭这种创新，而是要去引导、去合理地利用他们的错误，将“错误”变成正确。
关键词：错误 正确 整理
作为教师，需要清楚学生在学习中一帆风顺固然是好，但更重要的是如何面对和处理错误。而这时就需要教师的帮助，通过必要的指正使学生避免再发生类似错误，这将会为学生在未来的学习中培养更好的基础和习惯。
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”学生在犯错和改正的过程实际也可以看成是他们创新和尝试的过程。教师不可以试图去磨灭这种创新，而是要去引导、去合理地利用他们的错误，将“错误”变成“正确”。之前很长一段时间，我也很害怕学生在我的课堂上出错，因为每当他们出错我就感觉是我的讲述和表达出现了问题，因此，就算是一个很简单的问题，我都会考虑许多，而这着实地降低了数学学习的挑战性和趣味性，学生不是自我探寻，而是被动地开始接受来自我的信息灌输。现在，我认为学生在学习中出现错误是正常的，我会引导他们直面风浪，进行开放式学习，放弃我在教学过程中对他们的种种提示，让学生在自由的状态下对问题进行学习和探索，给予他们出错的空间。
与此，教师如何正确地利用错误，将错误成功变成正确成为了我工作中的重中之重。在我认为，错误和正确之间，只差两步，其一是让学生认识到自己的错误。只有在发现了一个“坑”，那在下一次再遇见这个“坑”的时候，就会快速地跳跃过去。其二，教师对错题各方面的周到讲评。
一、整理与分析错题
学生在解题过程中发生错误主要分为“大意失荆州”和“无作为”这两大类：
1.大意所错。很多时候，一些学生在面对某些比较简单的题目时，会产生轻视心理，反而做错了题目，丢了本该牢牢抓在手里的正确。这种丢分式是最冤枉的，而深究源头，有几个小方面：（1）题意理解不全面。（2）忽视检验过程。（3）抄写发生错误。
2.不作为所错。因为不会而答错或者直接猜测，更严重者根本不答。学生们无思无解，也就无法解答他们遇到的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）因为教师一点就破，所以学生认为自己已经懂了，但当自己遇到题目时又陷入了纠结和迷茫之中。实际上他们没有发现自己对于题目是概念模糊，对于数学正在学习的知识体系不清，解题时因为理解得不够透彻而吃了大亏，从而直接导致了最后的错误答案。（2）对于知识概念的记忆过于浅显，上课时觉得自己已经完全掌握而课后也没有进行及时复习，在做题时记忆错误或只知其一，当数个模糊记忆交织在一起时，学生便容易分辨不清所需要的知识点，致使回答答非所问，差之千里。比如：当学生学习了测量一课后，如果对“千米”“米”“分米”“厘米”“毫米”之间的关系分辨不清的话，很容易出现思维的混乱。
二、讲评与解决错题
在集中讲评时，教师需要精心准备，尽力将错题利用提高至最大化。引导学生一字一字看，以小见大，从一道题看懂一类题。题海是永远刷不完的，培养学生举一反三的能力才是正道。当学生在评奖过程中提出自己的疑问，教师首先要做的不应该是批评而是鼓励，这对于学生的思维能力和逻辑推理有很大的帮助，我们需要的不是学生呆呆地坐在下面被动接受，而是需要他们主动地思考和汲取知识。与此同时教师也可以从学生之中发现问题从而有效解决。
1.对于无意所错之题的解答。小学生们因为缺乏整体性思维，在看题时容易出现片面思考，只注意到表面上一眼能看出的问题，而往往这些问题是出题人给出的陷阱。这是学生顾此失彼的问题，也就是常说的“粗心大意”。遇到这类问题时，教师需要做的除了在教学中强调细心的重要性以外，也需要对他们的解题方式进行调整和改进。
2.对于不作为之错的解答。当学生通过错题了解了自己在建立自我知识体系的漏洞之后，就可以通过分析错题，将错误填补修改，修补漏洞，用平时一半不到的效率就可以完成一到两个小时才能做到的事情。对于“法则”、“定义”，需要从侧面引导学生对他们进行理解而不是进行错误率极多的强行记忆，使他们弄清之间的区别和运用时需要注意的疑点重点。例如：“一件上衣20元，一条裤子30元，买5套衣服需要多少元？”运用平时学生的生活场景，将题目变得立体起来，而不是过于片面的停留于学生的脑海中。
对于学生遇到的题目，可以在之后的讲评中反复提到其中的概念，多推出一些包含此类概念的题目，通过这种方法进一步加深学生对于所学概念的记忆和应用。
三、总结
“错误”是一个载体，承载着的那个宝藏，我们就称之为“正确”。只是有时候这个载体过于厚重而使学生们不敢于去剥茧抽丝，去研究它、学习它、掌握它，教师即使对于学生错题进行分析和解答的教学是绝对效果显著的，它将促进学生的逻辑思维能力的发展，全面促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]数学教学要善于利用学生的错误——《新课程学习（中）》，2011年，10期。
[2]魏延明 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用.学周刊，2017，（8）：170-171。
论文作者:刘玉强
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
标签：错误论文; 教师论文; 学生论文; 学生在论文; 他们的论文; 题目论文; 正确论文; 《素质教育》2020年2月总第334期论文;