——浅谈数学教学中的合作学习
徐世敏 吉林省长岭县第一中学 131500
在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力，但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视了。事实上，与同伴的相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本保障。学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。人正是在交往中、在与他人的互动中生活着，并通过交流学习者生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。交往的认识意义表现在：第一，促使知识增值。学生通过交往分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现，学习过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。第二，活跃学生思维。学习中的交往和互动有助于激发灵感，增强思维的灵活性和广阔性。
合作学习的有效运行，从实践层面必须解决好以下几对关系：
1.合作与学习。合作学习的重点是“合作”还是“学习”？我们认为，合作既是学习的手段，又是学习的目的。培养学生合作学习能力，最重要的是要培养学生学会合作，学会合作需要的不仅仅是技能，更是态度，合作本质上是一种文化。为此，教师一是要让学生学会尊重别人的劳动，二是要让学生公开承认别人的劳动，三是要让他们学会为别人着想。合作不仅仅要促进学习，更要培养合作型人格，这种人格特征表现为学生具有一种兼容并蓄、宽容大度的态度，对事不存有偏见，能接受自己的一切，正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的成果，它是学习活动中必不可少的人格品质。没有合作学习的意愿和品质，就不可能有真正意义的合作学习。
2.合作与竞争。排除竞争是不现实的，重要的是要抑制、排除恶性竞争，把恶性竞争转化为良性竞争，使竞争成为学生学习的动力和促进学生积极向上的手段。合作学习仍需竞争机制，合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争。把传统的个人之间的竞争变为小组之间的竞争，这样就会使小组成员认识到小组是一个学习的共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，而防止出现个人英雄主义，让学生认识到小组成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。
3.合作与独立。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作学习解决最近发展区的问题。这也是对合作学习内容的要求。没有独立学习做基础的合作学习犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的交流讨论如无源之水。对合作学习的认知功能一定要有一个明确的定位。合作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补、共同解疑，个体通过独立学习能解决的问题就不必在小组里讨论。
4.教师和学生。要实现有效的小组合作学习，教师必须承担好学习促进者这一角色。其主要作用表现在以下三个方面：首先，要培养和激发合作学习的态度和意愿，营造民主、平等、尊重的学习氛围，提出或生成合作学习的问题和任务；其次，要对小组合作学习进行必要的组织和引导，要深入到小组合作学习中去，注重教给学生合作学习的技巧、组织讨论的要领，有针对性地提供具体的帮助；要制止小组合作学习过程中的话语霸权，扩大学生的参与面，努力使合作成员的表达机会均等；再次，要鼓励成员特别是小组发表独立见解，积极肯定和赞扬合作学习的共同成果，善于把个人或小组的创造性观点转化成全班同学集体的智慧。
数学教学中小组合作学习的具体安排：
第一，充分利用小组学习。在合作学习中，小组是最基本也是最主要的形式。小组是将学生按照一定的标准，5个或者6个学生为一个单位，在我们数学教学中大多数情况下都是按照一定的男女比例，按成绩优劣去分配小组，然后布置问题，让学生自己去讨论。每个小组都有明确的分工，使每个人都能各司其职。这样既可以使整个讨论处于有序的状态，也可以保证讨论的有效性。
第二，不断推动学生养成合作学习的习惯。合作学习是一种新的思维方式、一种新的教学模式，要让学生在课堂中可以自如地应用这一新型的教学方法。
（1）培养学生自主学习的能力。合作学习并不是简单的安排学生去学习，而是有一定基础的，必须使学生自己动起来，自己去探索知识的奥秘。教师要让学生独立地充分地去思考，给予学生充分的思考空间，让学生勇敢地表达自己的想法。对于家长来说，要在平时的生活中将一些和学习相关的东西穿插进去，这样有利于培养学生思考的能力。
（2）使学生学会倾听。在合作学习的过程中，比表达更重要的，我认为就是倾听。倾听别人是对别人的尊重，同时也是一门艺术。在合作的过程中，更多的是去倾听别人的看法，或许和自己的会有不同，学生必须不断地去思考，思考不同的意见，反复地去揣摩，做到求同存异。在小组讨论中，教师要加入其中，引导学生去倾听，让学生在倾听的过程中，从别人的发言中发现自己的不足，提高自己，实现双赢。
（3）培养学生合作实践的能力。合作学习需要学生不断地去思考、去交流，还需要学生去动手实践。比如说在学习一些需要学生动手实践的知识时，教师可以采用一些很常见的办法，这样既可以培养学生合作的意识和能力，同时更是集体智慧和能力的体现，并且根据这个实践的过程对学生学到的知识进行延伸。
论文作者:徐世敏
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/27
标签：合作学习论文; 学生论文; 小组论文; 自己的论文; 竞争论文; 培养学生论文; 能力论文; 《中小学教育》2015年10月总第222期供稿论文;