甘肃省敦煌市敦煌中学 736200
校园文化，是一所学校的灵魂，是激发师生工作学习活力之源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要因素。敦煌中学以“用质量和特色铸就河西教育品牌”为办学目标，把校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，传统文化与现代文明是否有机契合，正能量文化精神渗透力是否强劲，作为打造特色校园文化优质品牌的关键性因素。
一、以优雅的校园环境文化建设陶冶人
在通往著名的五A级旅游景区鸣沙山、月牙泉公路的中段，一个气势磅礴的、具有汉唐风格的庞大的建筑群便映入眼帘，在宏伟的汉阙式大门前横卧着一块玉质巨石，上刻红色“向上向善”的字眼，表明了这个建筑群落主人的思想追求。巨石背后刻有敦煌中学自2012年迁入新校区以来学校建设发展和变革的“成长史”。步入校门，矗立在我们面前的是圣人孔子的高大的石雕像，“万世师表”约束着师生在校的言行，实现师生“共同成长”的育人思想。
自古至今，学校都是传承文化的主阵地。搬迁新校伊始，我们决心使这片荒芜的戈壁变得处处恬静优雅，怡心怡情，环境育人，精神育德，使之成为师生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。
1.营造靓丽和谐的校园自然环境。
（1）构建人性化的建筑环境。
富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强师生对校园的认同感、归属感和凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定师生心态，激励师生努力追求卓越。敦煌中学校园建筑文化根植于学校办学传统，又体现了现代教育特色，充分融合了建筑特色与人文关怀。学校现占地369亩，建筑风格明显，功能布局完善，更加突出敦煌文化元素，人文气息浓厚。学校规划科学，布局合理，教学区、生活区和运动区互为联系又各自成章。整个校园建筑东西向呈封闭、半封闭、开放空间递次展开，教学区被室外的回廊连接成一个建筑群，布局紧凑，引人入胜。
学校不但注重建筑布局、建筑风格等宏观校园建筑文化的建设，营造视觉建筑艺术文化氛围。除自然环境外，文化气息更浓，主要体现在国学长廊，校史馆，清泉广场，灯柱艺术，灯柱喷泉，亭台楼阁，夜景灯饰亮化，教师楹联、名佳句展示，师生书画作品展馆，各处室校园文化专栏展板，校园之声广播、文化大讲堂、英语广角等。而且注重校园建筑内部细节的完善和优化，处处显示以人为本，体现人性关怀。各种各样的空间在看似不经意中体现各种环境教育的设计，同时利用楼梯间、长廊、墙角、宣传栏等开放空间，在校园文化设计理念中创设各种教育内容，从知识性内容、提醒语、宣传牌到学生成果和活动的互动展示，让学生在潜移默化中得到德育的熏陶，提高了学生的行为意识。如女生公寓楼命名为“贤淑阁”，男生公寓楼命名为“儒雅轩”，让每个学生成为“举止落落大方、谈吐斯文儒雅、品质善良、行为彬彬有礼、自信快乐的人”。
（2）创建花园式的绿化环境。
一个温馨和谐的校园环境不能没有绿色，一个充满健康活力的校园环境不能没有绿色。近几年来全校师生在学校行政一班人马的领导下，已经把这片曾是戈壁荒漠的不毛之地变成了师生共同学习、生活、工作的人间天堂。学校全面落实“四化”工程（即净化、绿化、美化、亮化），建成了自然环境幽雅的读书公园、桃园、各种花卉园、馨香园，还有爬山虎搭成的绿色长廊，园园相连，自然成为一体。学校春季姹紫嫣红，夏季绿树成荫，秋季桃李飘香，冬季雪趣覆园。学校先后获得两次省级“教育教学先进单位”、“ 省文明单位”，被教育部评为“首届全国校园文化建设先进单位”，被教育部命名为“中国师德建设示范单位”、省“模范职工之家”、省“卫生先进单位”、省“语言文字规范化示范校”等荣誉和称号。校园绿化面积达60%以上，各种绿化带、花池、草坪星罗棋布般分布在校园内，从校门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。学校还投入约700万元建设敦煌中学体育公园，体育公园建设别具一格，各种树木花卉，蜿蜒小径，亭台楼阁，灯柱喷泉，广播音响，400米标准跑道、足球场、篮球场、羽毛球场、排球场、网球场、沙滩排球场等，是师生健身锻炼、休闲、读书的好地方。
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2.塑造高尚优雅的校园人文环境。
学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生，形成了校园文化建设系列。包括地面文化、墙壁文化、园区文化、楼道文化、教室文化、雕塑文化、提示语文化、宣传文化、板报文化、橱窗文化、灯饰（柱）文化、喷泉文化等系列。校园中一步一景观，一景一主题，寓意深刻，特色分明，达到赏心悦目、育人育心的建设目的，形成了书香特色育人、“修德”养成育人、传统文化育人、艺术熏陶育人和园林景观育人等系列工程。学校积极建设“书香校园”，开展丰富多彩的师生“经典诵读”活动，使其成为一种风气、一种习惯、一种乐趣、一种氛围。开展升旗仪式、国旗下讲话、双语演讲、雷锋小组、大家乐等形式多样的德育教育活动，对学生进行了传统文化教育，净化了学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统。
在楼道里悬挂优秀书法作品、教室里张贴关于读书的名人名言、楼梯台阶上张贴励志警句，建成以宣传“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”为主题的文化长廊，布展楼梯文化展示面，布设文化宣传栏，建设以宣传勤俭节约为主题的餐厅文化，在灯柱上悬挂营造奋发上进氛围的标语，建设高雅文明的公寓楼文化、宿舍文化等。可以说，精神文化教育的图、文、声、像在敦煌中学已形成了强大的舆论氛围，发挥了巨大的潜移默化的育人作用。
二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人
校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。发挥精神文化育人功效，“向上向善，包容厚德” 这一校训已经成为所有敦中人的坚定的信念，牢固扎根在所有敦中人的心灵深处。
1.提升办学理念，以一流的办学目标凝聚人心。
办学理念是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现学校的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。敦煌中学作为省级示范校，确定以“用质量和特色铸就河西名校”为办学目标，这是对我们这所普通高中独特的地位与价值的再定位。学校始终坚持包容开放的教师成长理念，沉积了丰厚的文化底蕴。倡导教师要“以快乐之心感知世界，以感恩之心回馈人生”，“简单并幸福地生活，辛苦并快乐地工作”。
2.突出地方特色，创新校园文化教育品牌。
有了学校办学的深度，才会有学生成长的高度；有了学校的多元办学，才会有学生成长的个性选择。结合本地域的特点，学校确定以“弘扬、传承敦煌文化，打敦煌牌、唱敦煌戏，特色发展、提高质量”为方针的发展道路，是新时期形势下的必然选择，是敦煌人民群众的急切需求和期盼，也是新高考及各项改革的不断深化必然面对的新机遇、新挑战。我们的培养目标是把学生培养成为富有学术潜力、兼具职业能力、充满生命活力的现代高中生。根据办学定位和培养目标，我们把学校的办学特色明确为“办学术特长类学校，成智慧专长型教师，育实践创新性人才”。
校园文化的品质，来源于人的品质，并且最终决定于教师的品质。因此，高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍。厚实的课改基础和浓厚的科研氛围，突出了科研与特色结合的办学特点。自深化普通高中课程改革以来，学校成立了特色高中创建领导小组，制定了特色高中创建方案，有计划有步骤地推进学校课程改革工作和特色创建工作，把课程改革和特色创建工作作为学校发展的新思路、新契机和新目标。为了弘扬敦煌文化，推进高中新课改，学校结合地域特点提出“特色发展、提高质量”、“教研兴教、科研兴校”的教改思路。近年来，学校积极组织参与“敦煌文化的弘扬、传承”工作，立足本职工作，多渠道、多样式开展活动，先后确立《敦煌民俗研究》、《敦煌方言研究》、《普通高中样本校校本课程开发与研究》、《甘肃省学科教研基地建设研究》等科研项目及课题65项，其中国家级10项，省级50项，市级5项；编印校本系列教材44本；教师发表地级以上论文550余篇，有五人出版了教研教学著作，有30人次在省、地级以上优质课评选中获奖。学校构建“学校——考务教研处（教导处）——教研组——备课组四级教研网络”，采取“以教研组为基本研究单位，以教研组长为中坚力量，以备课组的特色主题教研为中心，以小专题的研究与开发为基本形式，自下而上层层推进地开展校本教研”的工作思路。
3.活跃校园教学氛围，锻造过硬的业务素质。
“让校园成为师生成长发展的共同体，让教师尽享专业成长的乐趣”是敦煌中学不懈的追求和信念。学校一贯关注教师专业成长，支持教师专业成长，努力促进教师专业的自主发展。
教师读书，生命成长的必需；读书教学，相得益彰；读写为生命成长之双翼，思考与读书同行，是终生幸福的文化之旅。学校努力营造读书氛围，开展系列游学活动，编纂展示教师游学心得、教育随笔、读书心得等，从而激发起教师幸福的工作生活热情。
敦煌中学将继续营造浓郁的翰墨书香，让书香氛围在师生中弘化为校园精神，促进和谐发展；以人为本，突出浓厚的文化氛围，营造一种充满生命气息的文化，构建精品校园文化，努力使校园成为师生舒展心灵、放飞希望、实现人生价值的理想乐园，打造和谐发展的品牌学校。使校园文化建设真正成为实现学校跨越式发展与可持续发展的兴校之源、强校之本！
本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题批号GS【2016】GHB0362)《着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象》阶段性成果之一。
论文作者:马新明 曹新
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/26
标签：敦煌论文; 文化论文; 学校论文; 校园论文; 师生论文; 特色论文; 校园文化论文; 《中小学教育》2016年9月第254期论文;