造一艘小船教学设计论文_李金凤

1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。知道相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、通过倾听同学制作小船的经验不断改进自己的小船，使自己的小船装载量最大。体会不断改进设计对结果的影响。知道科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

3知道科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

教学重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

学习目标1：我用橡皮泥能做一艘装载量最大的小船，并能和同伴分享我的经验。

学习目标2：我能改进我的小船，让它装载量最大，并把我的经验与同伴交流。

教学难点：准确测量出小船的装载量，做好记录。

教师准备：教师为每组准备厨房秤12个，橡皮泥若干，装有30个玻璃的盒子12个。PPT课件溢水杯一个，接水杯一个。

教学流程；

一、秀场生趣

课前请一名同学到讲台前进行秀场展示讲一些船的知识，学生评价，从中你学到了哪些知识和技能，观察到什么，得出什么结论？你向他学习什么？

（设计意图：培养学生探究兴趣，展示的有关船的知识，锻炼学生搜集资料和整理资料的能力。)

二、探究生趣

导入：刚才同学在介绍船的知识时，已经初步感知到船的发展史。那同学们喜欢造船吗？学生回答。说说你们都造过什么船。

预设：纸船、牙签做的船……

过渡：看来同学们非常喜欢造船，那我们今天就要在课堂上造一艘船。板书课题。我们今天要造船的材料继续用油泥造船。想想造船的得让油泥怎样？学生回答.浮的形状。想一想：我们上节课都做了哪些形状？预设：碗型，饺子型，方形。

（设计意图：回忆旧知，能节省以后造船的时间。）

过渡：同学们有这么些形状都让她浮起来了。那老师提出更高的要求：让我们的小船装载量最大，你们有信心吗？学生回答。那什么叫装载量，谁能给我们解释。五年级的学生能说清楚。就是让它装的货物最多，那我们装什么货物呢？出示玻璃球。我们要装它，每组我准备了30个玻璃球，不够可以上讲台取。我们今天还要用厨房秤，出示厨房秤。还要用装水的水槽注意：每组的油泥的重量一样，水量也一样，我们要来一个制作比赛，那么如何做呢？让我们先看一下微课视频，演示操作过程，学生清楚后，课件出示学习目标，找2位同学读。出示实验记录表接着小组长到实验区领取用具。学生开始实验，教师巡视指导。并填写数据。学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。

教师指导要求：事先在每桌放好组号，让学生清楚组号，每组2号是记录员和3号是监督员，提醒放的时候动作要轻，在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。

5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。

学生实验完毕后，准备汇报。分析做成功的原因。（板书：）学生出示学习目标2和相应的记录表。学生改进小船，再次制作，写记录表。

学生观察记录表分析原因，挑出装载量最大的小组和装载量最小的小组，请同学到前面展台展示，并分析原因。出示溢水杯，分别让这两组的同学做实验，座位上的同学认真观察，总结出结论。评出优秀的小组介绍经验，得出结论，学生阅读并记在记录单中。总结经过三次实验和活动同学们已经初步感知造一艘船不容易，让它装载量更多就更不容易。想一想我们古代的人们就利用他们的聪明才智创造了灿烂的文化，为我们人类留下了巨大的财富，让我们一起欣赏船的发展史吧。播放课件。谈谈本节课你们有哪些收获？

板书设计：造一艘小船

装载量

浮的形状：

装载量最多的形状： 具备的特点：

实验结论：浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大

论文作者:李金凤

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期

论文发表时间:2020/1/16

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