广东省兴宁市宋声中心小学 514500
摘 要：通过翻转课堂的形式，教师在课堂上检查学生自学的情况，并且让他们分组完成任务。这样一来既能锻炼学生的自学能力，又发散学生的思维，提高学生的学习兴趣。最后，在完成每堂课的教学内容之后都需要进行教学评价，这样教师能从反馈当中积累经验，提升自身的素养和能力，获得进步。
关键词：翻转课堂 小学英语教学 改进策略
随着社会经济的不断发展，教育信息化会逐渐深入到社会的各个行业，其中就包括了小学教学，这是社会发展与进步的趋势。翻转课堂是应时代发展需要而生，对小学英语教学有着重要影响，它注重培养学生自主学习的能力，教师由传授者逐渐转变为引导者，让学生个性和潜力在学习英语的过程中得到充分展现，从而达到提高小学生英语水平的目的。
一、“翻转课堂”的含义
“翻转课堂”是指教师利用多媒体环境进行信息化教学，教师在课前课后都可以运用视频资料，帮助学生进行课前预习和课后复习，学生在预习时标注出自己难以理解的知识点，在课堂上教师进行集中解答，帮助学生掌握知识，课后学生可以利用视频资料进行知识点的巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“翻转课堂”在一定程度上帮助学生自主思考，确定了学生的主体地位，教师可以在这个过程中发现学生的不足之处，并且及时加以指正。
二、“翻转课堂”应用于小学英语教学的实践步骤研究
1.课前教学中的运用。小学阶段是最容易培养学生独立学习思考的阶段，培养学生对事物的认知应当从小学开始并且逐级递进。学习的过程就是不断打破平衡、寻求新的平衡的过程，因此，在进行小学英语教学的过程中，教师可以灵活运用“翻转课堂”的教学模式。课前，教师给学生布置一些任务，使其在一定情境下完成学习的过程，触发学生自主独立思考，而就很多学生看来这些任务是难以完成的，所以要先对其思想进行冲击，然后学生为了解决这一问题，就不得不观看教师录制的视频。这就是先打破学生心理上的平衡，又让学生通过自主学习寻求新的平衡点。这不仅仅有利于学生英语水平的提高，对以后长期发展和学习都有着重要积极意义，学生在这个过程中结合自己的学习生活经验，不断对知识进行更新和学习框架的构建，这是一种教学理念的形成。
2.课堂教学中的应用。在课前预习的基础上，学生对所要学习的知识有一定的了解，在心理上会逐渐接受，并且逐渐形成学习的框架，才能更好地开展课堂教学活动。将“翻转课堂”运用于课堂教学，主要目的就是在基本的学习框架下如何填充并完善框架。为了实现教学目的，教师应当在课堂上创设情境，开展小组合作教学模式。
（1）教师应当根据学生预习中出现的问题进行总结分类，再将学生进行分组，原则上还是采用“2＋2＋1”的方式进行，人数可以适当增加1-2个；（2）每个小组先将自己在预习中获得的知识和感悟进行谈论，提出自己遇到的问题，小组之间进行沟通解决；在上新课前，教师可以把班上学生分为若干组，然后布置任务要求每个组合作完成。这样一来，学生能学会如何与他人分工合作，并且提升自己的学习能力。通过交流协作，学生渐渐拉近了与同学和教师之间的距离，敢于在课堂上开口发言和提问，并且也能提高课堂参与度，增加学习英语的热情。（3）在讨论结束后，每个小组汇报问题的解决情况，教师从旁协作，对于解答不准确和学生难以解答的问题，教师要及时更正并且给出正确的答案。教师可以在课堂教学过程中，适当地加入一些视频或者PPT,主要针对教学中的重点进行设计，为了帮助学生更好地理解，可以适当进行课外延伸，通过一些视频、图片等多媒体教学方式，加深学生的理解。另外，“翻转课堂”教学模式有利于营造和谐轻松的教学氛围和教学环境，拉近了学生与老师之间的关系，也培养了学生之间的沟通能力，以及合作学习的能力，提高了学生对英语学习的积极性。
翻转课堂与传统课堂不一样的地方还在于教师与学生之间的角色，翻转课堂较为注重的是对学生自主学习能力的培养，英语课堂上所有环节的设计都是在围绕这个教学目标进行，真正将课堂还给学生，通过相互讨论学习方式来充分展现学生各自的优势，能深度挖掘学生的潜力。学生通过自我探索式的学习逐渐掌握学习方法，课堂时间大部分将会被学生占据，教师在课堂上主要针对性地解决学生问题和引导学习方向，从而来提高学生的英语水平。
3.课后总结中的运用。课后教师通过布置课后任务的形式，引导学生夯实基础，进一步完善学习框架，并且将学习到的知识灵活运用到实际生活中去，这样才能培养学生的实践能力。在完成教学内容后，教师应该让学生进行自我评价，以便及时得到教学反馈。例如，教师可以让学生总结一下自己在线观看教学视频的学习效果如何，找到了哪些学习资料，和同学合作交流获得哪些启发和经验等等。另外，教师也要为这堂课进行教学评价，如课前的教学视频是否达到了预期的效果，给学生布置的任务难度是否适中，课堂的讨论交流是否让学生真正学到了知识等等。通过这一连串的分析与评价，教师也能不断提高自己的能力。
“翻转课堂”在小学英语教学中扮演着十分重要的角色，推动着小学英语改革的进程和深化，教师要将“翻转课堂”灵活运用于教学的各个环节，从而提高小学英语教学质量。
参考文献
[1]李晨 翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南阳师范学院学报，2015，（05）。
[2]徐苏燕 小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，（11）：52-57。
论文作者:叶云
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
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