校企合作背景下的赛教相融职业技能培养模式探微
唐萌
（济宁市技师学院，山东 莱芜）
摘 要： 校企合作背景下在开展职业教育活动的过程中，要注重学生职业实践能力的培养，促进学生综合素质水平的提高，使所培养的职业技术人才能够满足企业发展需求。本文从赛教相融职业技能培养模式入手，对校企合作背景下职业院校人才培养工作进行了分析，力求能促进人才培养质量的提高，为我国职业教育的发展提供良好的支持。
关键词： 校企合作；赛教相融；职业技能
职业教育将培养高素质职业技术、技能型人才作为主要目标，通过合理开展职业教育活动，能面向市场促进人才培养工作的优化开展，增强人才培养工作的针对性和有效性，促进人才培养质量的提高，真正发挥出职业教育的重要作用，支撑区域经济的持续稳定发展。但是综合考察当前我国职业教育的基本发展情况，发现在职业教育体系中仍然存在明显的问题，不利于职业教育工作的持续稳定推进。
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一 赛教相融职业技能培养模式
赛教相融职业技能培养模式主要是将职业教育与职业技能大赛有机结合在一起，共同促进职业院校人才培养工作的开展。在赛教相融职业技能培养模式下，能够促进教学目标和教学内容的整合、教学模式的创新，促进校外实习实训基地的构建，对职业院校教师队伍的建设也产生着重要的影响。赛教相融职业技能培养模式具有实践性强，关注学生实战培养，能够将职业教育与岗位训练有机结合的特征，同时，基于职业技能大赛和职业教育的结合，能对学生实施积极有效的职业技能训练，突出人才培养工作的设计效果。所以在校企合作模式下，要加强对赛教相融职业技能培养模式的重视，积极探索其在职业教育领域中的合理应用。
二 校企合作模式下开展赛教相融职业培养工作的重要性
对当前我国职业教育教学活动的基本发展情况进行分析，发现在国家高度重视职业教育，并且十九大报告中明确提出应该对职业教育体系进行完善，深入推进产教融合和校企合作的情况下，在发展职业教育的过程中，校企合作办学开始受到广泛关注，学校和企业之间的合作交流也愈加深入，能够对学生实施有针对性的教学指导，促进学生职业素养的强化[1]。同时，在校企合作办学情况下，学校和企业在人才培养方面能够实现对各项资源、信息的共享，企业的运营成本和职业院校办学成本都能得到有效的控制，对人才培养工作的全面推进也产生着相应的促进作用，可见职业院校开展教学活动的过程中，要加强对校企合作的重视，并以此为基础探索全新教学模式的构建，提高教学有效性。赛教融合职业教育模式就是在校企合作的基础上提出的，发挥赛教融合职业教育模式的重要作用，能够在组织学生参与企业实践活动的基础上，通过举办多种不同的竞赛培养学生的综合素质和职业能力，并且在比赛中，学生为了完成相关任务，自身职业技能也会得到相应的培养，有利于促进学生职业技术水平的不断增强。而赛教相融职业技能培养模式的设置，还能借助竞赛活动的开展调动学生的综合学习能力，使学生积极参与到职业技能探究活动中，实现对学生综合素质的培养。所以在职业教育体系中，在探索校企深度融合的情况下，要加强对赛教相融职业技能培养模式的重视，认识到其重要性，并以此为基础对人才培养工作进行改革创新，切实推动我国职业教育的稳定发展。
三 校企合作背景下赛教相融职业技能培养模式的实施策略
在对校企合作背景下建设赛教相融职业技能培养模式，促进职业教育优化发展重要性形成初步认识的基础上，为了全面促进人才培养质量的革新，增强教育教学有效性，还应该注意结合实际情况进行深入的分析，提出合理化的教学改革建议，突出教学科学性和有效性。
（一） 深入推进校企合作，实现学校和企业的共赢
在构建赛教相融职业技能培养模式开展职业院校人才培养工作的过程中，评价体系发挥着重要的作用，只有构建完善的评价体系，能够结合学生在大赛中的表现对学生实施客观的评价，在评价中从多角度发现学生的潜能，对学生的潜力加以挖掘，能突出评价效果，对学生实施更加科学的教育引导，为学生职业技能的强化奠定基础[4]。
（二） 构建问题处理机制，对赛教相融职业技能培养提供补充
在结合校企合作开展赛教相融职业技能培养工作的基础上，为了促进赛教相融职业技能培养模式作用的发挥，对学生实施积极有效的引导，在开展人才培养工作中，还可以引入问题处理机制，即在明确技能大赛内容和目标的基础上，按照企业需求为学生设置相应的问题项目，使学生在结合所学知识处理问题的过程中，提高他们解决实际问题的能力，使学生在职业学习生活中能够积累经验，强化自身综合素质，真正发挥技能大赛的重要作用，提高人才培养工作的综合效果[3]。在具体结合企业需求对职业技能大赛赛前问题处理培训进行设计和规划的过程中，要将提高学生的综合素质和职业技能作为核心，对教学组织活动加以调整，为学生打造参与实践活动的平台，突出人才培养工作的实际效果。
（三） 构建完善评价体系，对学生实施有效引导
赛教相融职业技能培养模式的构建需要校企合作的支持，只有结合赛教相融职业技能培养模式的实际需求加强校企合作，促进学校和企业之间构建深度融合发展模式，才能对职业教育的方向进行明确，进而在企业的支持下组织开展职业技能竞赛，突出人才培养工作的综合效果。在学校和企业深度融合的基础上，结合赛教相融职业技能培养模式建设工作的实际情况，可以开展一对一帮扶工作，即在引导学校学生参与企业实践工作的过程中，由企业一线员工对学生提供一对一的实践指导，并以一对一的形式参与到职业技能大赛中，在“师徒”共同努力下完成大赛布置的任务，取得较好的成绩[2]。如此，为了能够在大赛中取得理想的成绩，企业中的一线员工和学校中的学生能够共同努力，积极参与技术交流，使学生掌握一线工作经验，并利用自己的知识和技能提高工作效率，最终实现共同进步，促进职业教育体系中人才培养工作的全面优化开展。
在落实评价体系的过程中，职业技能大赛的组委会要对大赛的实施细则和相关竞赛目的进行明确，并以此为基础对竞赛评价指标加以总结，对评价方式进行科学的确定，并结合设计情况向学生告知大赛的评价原则，确保学生能够明确大赛中不同得分点。如此，学生就能够按照评价指标参与到学习和训练活动中，教学评价体系的引导作用会得到充分的发挥，对专业院校人才培养工作的开展产生着相应的积极影响。在职业技能大赛结束后，也要注意对评价结果进行公示，确定相应的评价反馈机制，对表现优秀的学生实施物质和精神方面的双重激励，吸引更多的学生参与到竞赛活动中，确保职业技能大赛的作用能够得到进一步彰显，借助赛教融合培养模式的合理应用为职业院校人才培养工作的深入贯彻落实奠定坚实的基础。
四 结语
综上所述，在高技术人才培养工作中，从校企合作入手探索赛教相融职业技能培养模式的构建和应用，辅助开展职业教育活动，为学生创造参与实践机会的平台，使学生在校企合作和赛教相融模式下能够不断对自身职业技能进行强化，进而提高学生的职业适应能力，为学生的个人发展以及我国职业教育的整体发展奠定基础。
人类的历史是一步漫长的进步史，好不容易从晦暗的传统旧道德中摆脱出来，人们迫不及待地与过去划清界限，认为一切新的就是好的。却不曾想过，如果不保持谨慎，无法正确把握新兴事物的本质，当下引以为傲的“现代文明”同样可能转化为“吃人”的文明。作者写中年医生一事的目的也大抵在此。
参考文献
[1] 林丽卿.校企合作背景下的赛教相融职业技能培养模式研究[J]. 知识经济,2018(1):156-157.
[2] 繆艳菲,毛玲玲. 校企合作背景下现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].山西农经, 2016(3):96-97.
[3] 张启慧.基于产教融合的职业技能大赛校企合作新平台构建研究[J].高教学刊,2016(24):59-60.
[4] 胡青华.应用型大学转型背景下“产教融合、校企合作”人才培养模式的路径选择[J]. 沈阳工程学院学报(社会科学版),2017, 13(2):38-41.
本文引用格式： 唐萌.校企合作背景下的赛教相融职业技能培养模式探微[J]. 教育现代化，2019，6（49）：291-292.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.49.097
作者简介： 唐萌，男，山东省莱芜市人，济宁市技师学院，助理讲师，教师，本科学历。研究方向：汽车电控技术，车身修复等。