许峰 绍兴市柯桥区安昌街道国际景园幼儿园 312030
摘要：幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。
关键词：语言 语言环境 游戏方法 创设 语言表达能力
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-007-02
时代在不断的与时俱进，开拓创新。以及知识经济的日益迫近，社会不断对人的素质提出了更高更新的要求。 语言是人们用来交流思想感情，以达到互相了解的交际工具，是文明传播的重要桥梁，语言表达能力也体现着一个人的思维水平的高低。幼儿语言能力的发展，能使他们较好地表达自己的需要和情感，调节自己的行为，促进智力的开发。通过多种途径来提高孩子的语言表达能力，使孩子在这个过程中达到终身受益的效果。同样，家长对幼儿园的期望也逐渐提高，尤其是对幼儿语言的表达能力的培养非常关心。培养幼儿的语言表达能力，也是社会发展的必然要求，是教育发展的必然趋势，同时也是素质教育的核心和灵魂。因此，提高幼儿的语言表达能力也是幼儿工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？我认为可以从以下几个方面着手培养幼儿的语言表达能力。
一、充分利用日常生活中的过度环节的经验积累和反复的练习
可以让幼儿在幼儿园里充分利用许多过渡环节，如：晨间谈话，每天教师可以根据班级最近发生的事件或幼儿自主命题的方式进行交谈，让每个幼儿在每个星期中做到必须有谈话的机会．这样不仅可以发展幼儿的语言表达能力，而且还能培养每位幼儿都有自己的主见意识，同时增强自信心.在课余时间，如果遇到别班的老师和孩子的时候，适时地嘱咐幼儿要学会有礼貌的主动问好。在看到幼儿园内如有漂亮的环境布置，我会让孩子细心观察，都有什么事物？它们是什么颜色的，你觉得怎么样？用一句好听的话来说说。孩子一般会说“好看”，还可以用什么词来说呢？“五颜六色，真美丽”。从而来增加孩子的词汇，增加了练习说话的机会。由此可见，一日常规生活给了幼儿更多说的机会，这对幼儿语言表达能力的提高是相当有效的。每天午睡起床后，老师要给女孩梳头或洗脸，这时教师可以一边给幼儿搞卫生一边组织其他幼儿单个到集体面前背儿歌或讲故事，这样即发展了语言表达能力也锻炼了幼儿的胆量.
二、在教学主题课程活动中培养幼儿的语言表达能力
正如《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的思想和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。幼儿教育教学活动是指教师有目的、有计划的、有组织的师生活动及同伴互动的幼儿学习活动。一般以集体方式进行，可以是小组的，也可以是全班集体进行。 在幼儿园中，同伴之间的交流与老师的交流是发展幼儿语言表达的主要途径。年龄越小的幼儿越喜好模仿，当老师说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿，当伙伴之间出现措词不当的时候，幼儿会学习或纠正伙伴的错误，教师可借此机会倾听幼儿、引导幼儿运用正确、规范的语言进行表达，并逐步使幼儿养成愿说、学说、乐说的三步曲。
1.结合主题和生活的经验，让幼儿养成愿说。
丰富的生活内容和经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达和交流内容，才会有话可说，有话要说。通过在生活中积累的经验和说的练习与幼儿在主题生活中获得的体验，使幼儿在主题教学活动中有话要说，有话愿说。 例如：中班语言综合活动《照镜子》中。提供了一面镜子，一副小铃这些材料。开始可以让孩子自由照镜子做各种有趣的表情。感受镜子成像的特点，再请幼儿自由讨论。在课程中……孩子们对镜子有一定的了解，有了一点生活经验，孩子们就会很乐意去说。老师示范后，让幼儿参与操作。幼儿参与的积极性很高。他们带着好奇一边操作，一边自言自语，然后惊喜的笑着，说着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过亲自操作，幼儿感受到探索科学的快乐，并且乐意把自己的快乐与伙伴们分享。
2.自然而然形成的习惯，让幼儿学会会说。
幼儿园是幼儿的第二个家,幼儿到园后的大部分时间是和同伴渡过的，而同伴间的相互交流也是幼儿学习语言的途径之一。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题，使幼儿会说。因此在教育教学主题活动中，我们会根据幼儿的年龄特点经常进行一些合作性的活动，这些活动需要幼儿与同伴进行讨论、协商，需要幼儿在交往过程中根据同伴的态度和行为，调整自己的语言，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。如：今年，我带的中班有一个说话结巴的孩子。每次上课回答问题，因为回答比较急促.慌张，说话就结巴。我观察了几天，他不是反应慢，而是由于思路跑得很快，急于表达，心理慌张才结巴。我鼓励他想好后再表达，让他学着慢慢说，说错了也没有关系，以此来调整心态。
3.以亲近幼儿，让幼儿发挥想象，养成乐说的习惯。
在平时我经常和他们开玩笑，做好朋友，多给他们一个笑容和肯定的眼神，让孩子喜欢说话，善于把心里的想法说出来，和大家分享。在没有任何压力的情况下，为了让幼儿能更大胆地乐说，我就经常有意地在活动中设计开放性的提问。答案是多元化的，鼓励孩子天马行空地想象。引导他说出来，来提高幼儿的语言表达能力。
三、在游戏中培养幼儿的语言表达能力
著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学儿童来说，除了，吃饭，睡觉等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是在游戏。在游戏中，我们可以潜移默化地加强对幼儿语言的训练。正如《纲要》中所说的：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”比如幼儿在玩区域活动游戏时，让幼儿按自己的意愿进行游戏活动。这时教师要为游戏创设条件，提供丰富多彩的游戏材料，并参加幼儿的游戏，虽不能直接指导，但可以以角色的身份去影响幼儿，将自己的意图自然地转变为幼儿的愿望和动机。如在甜品屋中，只有二个幼儿在玩，这时，老师走过去当顾客说：“老板你好我想买个蛋糕，怎么买的？”听了这句话，幼儿开始进入了角色，“好消息，今天买蛋糕是买一送一,很便宜的来，你要买多少。”从而可以在游戏中将学习过的故事通过语言、动作表达出来。以互相交流的角色游戏形式来培养幼儿注意倾听别人的讲话，相互学习、提升语言表达能力。
四、家园配合
家是每一个人心目中温暖的港湾，在成长过程中，家庭有着无可替代的作用。正如著名教育家福禄贝尔所说父母是孩子的第一任教师，家庭是儿童成长的第一环境，因此家庭也要起到一个榜样的作用，模仿是孩子学习说话的主要途径，所以家长在对孩子说话时语速要慢，语调要轻，吐字要清晰，让孩子听清您发的每一个音。在教的过程中不要训斥和责骂孩子，要多表扬和鼓励他，用赏识的教育，培养孩子的自信心。引导幼儿乐意与人交流倾听，能清楚的讲出自己的想法等等同样也能提高幼儿的语言表达能力。
冰冻三尺，非一日之寒，总之要想提高幼儿的语言表达能力，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，在培养幼儿语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿养成愿说、学说、乐说的三步曲。培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，将对幼儿语言的训练贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿说，培养幼儿语言表达的兴趣。让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说得好，让全体幼儿都能说会道，我相信：一分耕耘，一分收获，只要我们大家一起来努力一定会在成功的喜悦中惯享受甘甜。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.
[2]《3—6岁儿童学习与发展指南》.
[3]曾晓蓉 《课程教育研究:新教师教学》, 2015 (25).
论文作者:许峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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