曹珮苓
昆明市西山区前卫中学
摘要：我国教育体制不断发展，有传统的形式教育向素质教育不断转变，这就要求教师在教学过程中要重视对学生自身素质能力的培养。随着教育体制的改革，在初中英语的教学过程中，在传统的教学模式下，教师在课堂中占有主体地位，与学生之间互动少，对学生的具体掌握也不够了解，这就导致学生在英语的学习过程中缺乏积极性和主动性。因此在素质教育的背景下，英语的学习要创新教学的方法，为学生提供合适的科学正确的教学方法，进而提高学生的英语学习的能力。"人本理念"是英语学习的一种新的趋势，在初中英语的学习中，为了更好的使学生学好英语，切实的发展素质教育，就要将人本理念与初中英语的学习相结合。本文通过对人本理念进行分析和研究，具体说明这一方法对于初中英语学习的重要性。进而有效的提高学生学习英语的兴趣。
关键词：人本理念 初中英语 实践研究
引言：世界全球化发展的速度快，英语作为一门世界通用的语言，对其的学习十分重要。英语本身作为一门语言性学科，具有传递思想、培养学生人文精神的重要作用。情感作为英语学习的目标之一，体现了人文理念的价值取向。因此教师在英语教育中要注意从课标"人本理念"出发，将"以生为本"贯穿于初中英语教育始终，通过融情于英语教育、提升初中英语教育质量来培养学生的综合素养。传统模式的英语学习存在弊端较多，不利于培养学生自身的学习积极性，因此，我国现如今将人文理念与初中英语的学习相结合，提高学生英语学习的能力。
一：人文理念的概述
人本理念最早出现在人本心理学中，其在20世纪形成于美国，马斯洛、罗杰斯等学者反对行为主义，对人类自身发展特征予以高度重视。虽然当时认知学对人类的认知结构进行了分析，但在人类情感、态度和价值等方面未能有深入研究，所以相关学者为了加强对人本主义的探究，通过研究形成了人本理念。该理念是将人为中心，发现人性的本质是自主和自由。随着时代的发展，人本理念与教育有机融合在一起，通过提升学生的主体地位，让学生自由发展，从而有利于其健康成长。
我们常说的人文理念就是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向、价值意向。在传统英语的学习中，教师在课堂中占有主体地位，教师对于英语的教学方法主要是满堂灌，这一教学方式在本质上是一项静态的教学方法，而学习的对象是学生，学生自身有着丰富的情感，因此，这一教学方式不符合学生自身的发展，所以英语学习的效率较低。英语教学必须大力凸显人本精神，深刻体现人文关怀，通过融情于英语教育、着力提升英语教学效率来不断培养学生的综合素养。
二：人文理念对于教育的重要性
1、发挥学生的潜能
在教育过程中，如果采用传统教学模式，学生被动地学习，其学习的积极性和主动性将未能有所提升。但是，在人本理念下展开教学活动，教师可以为学生营造良好的学习环境，学生通过发展其潜能，进而主动地探求知识，学习的动机增强，而且学习目标更加明确，因而有助于其潜能的激发。因此，在教育中融入人本理念将对发展学生的潜能起到重要作用。
2、有助于学生的身心健康
将人本理念融情于教育中，能够有助于学生的身心健康。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人本理念强调的是在开展教育过程中，注重对学生内心情感和态度的关注，将以人为本、以人为中心的理念贯穿于教育，使得学生在学习丰富知识的同时，身心健康得到良好发展。因此，在人本理念下开展教育，并不完全仅仅强调对学生学习能力的培养，而且更注重对学生心理的关注，确保学生身心都得到发展。
三：人文理念在初中英语学习中的实践
1、营造和谐的师生关系。
在初中英语教学过程中，为了充分发挥人本理念的作用，教师必须营造和谐的师生关系，从而为学生学习英语知识创造有利条件。例如，在"What color is it"教学过程中，摒弃了传统教学模式，并打造良好的师生关系，体现人文关怀，对学生予以尊重，从而使得学生得到全面发展。教师在课程教学过程中，向学生提出合理的问题，然后学生通过相互讨论，并与教师进行互动，进而对所学习的英语知识有深刻的理解。教师提出的第一个问题是 What's your favorite color？第二个问题是What colour are your clothes now？学生通过相互探讨，可以了解到颜色有green，blue，pink，black，white等，然后每位学生说出喜欢的颜色有哪些，用英语说出现在穿的衣服颜色等。从而教师在教学过程中自然地营造出了一种和谐的师生关系，使得学生能积极主动发言。这不但使学生能积极参与到课堂教学内容中，提升其英语能力，而且体现了教师对他们的尊重，给予他们畅所欲言的场所和机会，从而激发其学习英语的兴趣。
2、提升学生的主体地位
初中英语学习这一阶段对于学生英语学习是一个重要的时期，因此，在这一阶段，教师要积极地对学生英语学习进行引导，培养学生学习英语的能力。在传统的教学模式下，教师在课堂中占有主体地位，因此，学生对于英语的学习处于一种被动接受的处境，同时教师与学生之间的互动少，学生对于教师所讲内容一知半解，教师也不完全了解学生的实际掌握情况。因此，在人文理念这一影响下，为了使学生更好的学好英语，教师要培养学生的主体地位，实行课堂翻转，学生成为课堂学习的主角，教师起到一种引导作用。在"My favorite subject is science."教学过程中，为学生创造良好的学习环境，并为学生提供讲课的机会。学生利用课余时间搜集相关资料，通过对"What subject do you like best？"进行分析，把喜欢的科学内容总结出来，将诸多内容制作成课件，然后在课堂上加以讲解。这样可以有效的提高学生对于英语学习的兴趣，学生在轻松的课堂氛围中，更有利于英语的学习和掌握。
结束语：综上所述，人文理念对于教育具有重要的意义，因此，要提高初中英语的学习水平，就要合理的将人文理念与英语这一学科进行结合，稳固英语课堂中学生的主体地位，在轻松高效的人性化英语课堂中培养学生的英语学习兴趣，提高英语学习的能力。
参考文献：
[1]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程?中旬，2015（3）：4-6.
[2]秦银芳.人本理念在初中英语教学中的应用[J].教书育人（教师新概念），2015（8）：68-68.
[3]高若腾.农村中学英语口语教学应注重人本理念 - -以石家庄地区为例[J].时代教育（教育教学版），2012（5）.
论文作者:曹珮苓
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 理念论文; 人本论文; 教师论文; 英语论文; 英语学习论文; 这一论文; 《中国教工》2019年第7期论文;