摘要：美术实践能力的培养是一个漫长的过程，美术教育对提升高中生的美术素养起着关键的作用。在高中时期，孩子对外部世界有着极强的好奇心和探索动力，他们天然喜欢美的场景、美的事物。这一阶段是培养孩子美术爱好、进行美术教育、体会美术精神的最佳时期。高中生一旦对美术有了学习的兴趣，就会自然地积极主动地进行学习。在实际的美术教学实践中，注重培养学生的学习兴趣显得格外重要，高中美术教师要尊重学生的主体学习地位，引导学生主动学习，运用多种教育教学方法，提升学生的美术实践能力。
关键词：高中生；美术教育；实践能力
素质教育要求培养德智体美劳全面发展的学生，美术教育在其中起着不可或缺的作用。高中美术教学应立足促进学生身心全面发展的基点，尊重学生的自由，运用丰富的教学方式，进行多样化的具有生活色彩的课堂教学活动。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，引导学生主动参与美术课堂，学习美术相关的基础知识，塑造学生积极的审美眼光，提升学生的美术实践能力。
一、运用现代技术提高学生美术实践能力
当下，科技飞速发展，现代教育技术为学习授课提供了更多的美术信息，也给教师提供了更多元、更有效的教学措施，但现代教育技术的运用替代不了学生的亲自实验，不能取代学生直接操作的实践。这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行美术的学习。比如在学习《形神兼备 迁想妙得—中国古代绘画撷英》时，我课前给学生准备了古代书画家、敦煌壁画等绘画作品，利用幻灯片的形式，直观的展现在高中生的眼前，让他们直观感受我国汉字之美。在此基础上，我引导学生充分发挥自己的想象，对我们平时遇到的诸如雨雪、高山、流水等形象进行任意加工，使之变得更加醒目、形象，让同学们感受艺术的趣味性。同时，要深入挖掘传统手工艺的文化内涵，传统手工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有极高的文化价值，提升学生的文化自信就要在学校传承传统文化。传统手工艺的价值不仅体现在精湛巧妙的工艺技巧及工艺品本身，工艺品的造型、花纹等元素中都蕴含着生活习俗、生活态度、民间信仰等文化内涵，它反映的是当地几千年来逐渐融合形成的文化态度。就朱仙镇木版年画而言，它是我国民俗文化的实质载体。贴年画是春节期间的传统习俗，年画反映了各朝各代广大农民的思想情趣和审美情趣。年画的题材主要包括门神、吉祥图案、民间戏曲等，每一张年画都饱含了他们对生活的美好期望，有着极高的文化价值。其实我们的学生无时无刻不在观察周围的事物，很想探寻大自然的许多奥秘，倘若教师能够顺着学生思考的问题，去拓展教材，会给我们的美术课程带来很全面的课程资源，如视频、投影等现代教学手段的运用，提高美术教学效率。
二、充分激发学习兴趣提升美术实践能力
在高中期间，学生的好奇心和求知欲都很强，碰到自己喜欢的知识就会很容易进行学习。高中教师要参照美术课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化日常化的教学内容，完善并丰富教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程教学标准的影响下，教师在美术教学课堂上要发挥教育引导作用，紧紧围绕学生这个核心主体，开展生活化与趣味化相结合的教学。美术教学应以日常生活化的片段作为课堂背景，开展充满个性化的美术教学活动。同时，我国传统手工艺经过数千年的发展沉淀往往蕴含着中华民族的传统价值观，将传统手工艺引入高中美术教学，使学生在潜移默化中形成良好的民族精神，提高他们的民族素养，有利于学生的全面发展。高中美术教育主要侧重于培养学生的专业知识、专业技能和道德品行，注重学生的动手操作能力。目前，我国高中教育提倡理论与实践相结合，传统手工艺的传承主要以言传身教为主，注重技能的学习，两者具有内在契合性。因此把传统手工艺引入高中美术可以使两者很好的融合，充分发挥传统手工艺的教育价值。比如学习人民美术高一美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》一课时，我给学生举了个例子：在我国东北地区，白桦树是当地最常見且应用最多的树种。刚开始人们在白桦树皮上刻字来传达信息，随着时间的推移，在各方面的共同影响下劳动人民逐渐开始利用白桦树皮进行绘画，白桦树皮画成了当地的传统手工艺品，这种手工艺的形成也同样促进了当地经济的发展。目前，手工艺品仍有着很大的市场需求，一是与旅游产业相结合，传统手工艺品有着明显的地域特征，作为旅游产品可以代表当地特色和文化内涵。二是与文化产业相结合，这是现在文化与经济相融合的新的产业形态，能更好地促进经济的发展。在美术教学中，教师给予学生启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。
三、树立学生主体地位提升美术实践能力
对于高中生来说，其身心发展正处在不断发展的关键阶段。以往“教师讲、学生听”的教育模式已经不能适应新课程教育理念的要求。所以，要想从根本上提升高中生美术实践能力，高中美术教师就一定要提高思想认识，改变传统教育观念，根据高中生学习和认知实际，不断探索创新自身教育教学理念，从教学活动的主导者转变为引路人，努力成为高中生学习的“朋友”，与学生共同成长。让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨，拉近与高中生之间的距离，形成和谐良好的师生关系。在现实课堂教学实际中，教学需要注重学生的现实状态，提高学习效果。如何提高高中生美术学习的主体地位？首要的改进美术课堂教学方式，创造性地开展生活化的教学，有效弥合高中生与美术课程内容之间的陌生感。在美术课堂教学上需要以学生日常生活的片段为教学背景，通过日常生活中的点点滴滴，孩子们也能够轻松掌握美术课堂知识内容。在教学中营造出来的充满着积极向上的，生动活泼的课堂气氛，也代表着充盈着趣味性的多种先进教学理念、实践以及教学思想。通过生活化的美术教学方法，能够使孩子们在喜欢美术课堂的实践中有所收获。
综上所述，高中美术教学应立足促进学生身心全面发展的基点，尊重学生的自由，运用丰富的教学方式，进行多样化的具有生活色彩的课堂教学活动。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，引导学生主动参与美术课堂，不断提升学生的美术实践能力。
参考文献
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[3]张文权.高职美术教育中学生实践能力的培养研究[J].名家名作,2019,(4).
论文作者:肖仁梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：美术论文; 学生论文; 实践能力论文; 手工艺论文; 传统论文; 高中论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;