摘 要：在新课改不断深入的推动下，高中教学的教学质量具有更高的要求。高中是学生知识结构形成的重要阶段，因此，在教学过程中应用有效的教学方法，促进教学质量得到不断提高具有极为重要的意义。本文主要对微型探究教学在高中数学中的应用进行分析，旨在为高中数学教学质量的提高提供可靠参考依据。
关键词：高中 数学 微型探究教学
数学是一门极具抽象性的科学，学生在学习过程中对知识的掌握与运用存在较大难度。将微型探究教学模式应用于高中数学教学中，可有效降低学习难度，提高教学质量，增强学生的学习自信心。探究教学是教学活动中应用较为普遍的一种模式，其应用过程中可使学生的创新能力得到培养。而微型探究教学在发挥探究教学作用的基础上，可有效对教学时间进行控制，进而改变学生的学习方式，提高学生的学习质量，促进教学效率得到更大提高。
一、微型探究教学的主要特征
在高中数学教学过程中应用微型探究教学模式，可有效促进教学优势得到充分发挥。该种教学模式在实际应用过程中表现出来的特征主要有以下几点：
首先，以学生的学习需求作用实施教学活动的主要向导。在教学活动中，学生占据主体地位，因此在实施教学过程中，教师应根据学生具体学习需求开展具有针对性的教学，组织学生有针对性地进行相关研究活动。
其次，高度重视教学绩效。在高中阶段的数学教学过程中，需在有限的时间内完成相应的教学内容，并实现教学效果。为了促进教学活动的有效性，将教学绩效化，促进教学模式不断得到更新和优化，进而促进教学质量得到提高。
再次，高度重视知识获取的过程。以其他教学模式相比较，微型探究教学更加重视知识获取过程，重视对学生的探究能力进行培养。
最后，主要应用思维实验手段进行教学活动。应用微型探究教学模式进行高中数学教学的过程中，通过想象对数学理想化对象进行构建，进而对具体现象及规律进行研究，促进学生能够更好地把握数学概念，理解相关数学公式及原理。
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二、微型探究教学在高中数学教学过程中的具体应用
1.联系实际进行微型探究课题设计
在数学教学过程中，教师在进行微型探究课题设计的过程中，如果能够充分联想生活实际，从生活中挖掘研究课题，以学生较为熟悉的现实问题进入教学活动中，这不仅能有效降低学习难度，同时还可大大增加研究课题的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，进而提高学生参与研究性教学活动的积极性和主动性。同时，从现实生活中对探究问题进行挖掘，可帮助学生更好地掌握数学理论知识，并使其深刻体会数学知识来源于生活，又应用于生活的道理，提升学生知识应用能力。
2.以数学概念的产生作为微型探究课题设计的主要根据
在高中阶段的数学教学中，数学概念在整个教学活动中有极为重要的意义。真正理解数学概念是学生有效进行数学相关知识学习的基础。只有深刻理解了概念，才能使进一步的学习得以顺利进行。因此在数学教学过程中，必须高度重视对数学概念进行有效教学。以数学概念的产生作为主要根据进行微型探究课题设计是促进学生掌握数学概念的有效途径。数学概念是一种来源于实际活动中的本质特征，具有抽象性。因此，在教学过程中，教师在对数学概念进行讲解之前进行生动、形象的微型研究课题设计，不仅可有效激发学生的学习兴趣，更可有效帮助学生深刻理解并掌握相关概念产生的来源，加深对数学知识的理解，巩固知识记忆，为数学知识的进一步深入学习奠定坚实的基础。例如，在对“线面垂直”这个概念进行教学的过程中，教师可先引导让学生对之前学习过的“线面平行”向“面面平行”转化的过程进行回忆。然后再根据类似的方法对“线面垂直”向“面面垂直”进行转化的过程进行研究和分析。在教学过程中引导学生对教室地面与墙面存在的垂直关系进行观察，根据对现实生活中存在的相关现象进行观察理解“线面垂直”的真正含义。
3.将数学思想渗透于微型探究过程
微型探究在教学活动中的应用主要是通过设计微小的课题来解释和反映具体知识内容，其是一个微小而具体的过程。因此在微型探究教学模式的应用过程中，学生不仅可以通过相关微小的研究活动掌握相关知识内容，同时还可在这个研究过程中，充分体现其学习的主导性地位，充分参与到研究活动中，促进学生的动手能力得到培养，同时也可促进学生形成具有系统性的数学思维。这个过程中实质上就是数学思想在微型探究中的渗透。
三、结语
在高中数学教学过程中应用微型探究教学模式，可有效降低学习难度，激发学生进行数学知识学习的兴趣，提高学生的学习积极性。在微型探究教学过程中，学生在教学活动中的主体地位得到充分体现，促进学生处理问题的能力得到有效提高。
参考文献
[1]丁蝶 高中数学课堂开展微型探究学习的策略[J].中学教研，2012，11，（8）:215-216。
[2]柴西琴 浅谈对探究教学的认识与思考[J].中小学教育，2013，12，（12）:372-373。
论文作者:王洪学 郝建民
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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