四川省泸州市泸县太伏镇万定中心小学校 646121
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面就如何利用体育教学的特点对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法：
一、在课堂常规上对学生进行德育教育
1.在课堂认识上对学生进行德育教育。在体育教学中，首先要做好的是日常常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在每学期开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的要求，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话教育，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2.从课堂纪律上对学生进行德育教育。在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到。于是我采取了通过游戏的形式来培养学生的组织纪律性使学生在玩中学到了知识。通过一周课的游戏学习，以后的课学生都会在铃声响完之前排好队，而且做得非常好。
3.从排队跑步中对学生进行德育教育。体育课我们经常要求学生进行跑步，如在热身跑、短跑50米、100米中，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道等等。通过这些跑的练习，培养了学生跑的能力，也培养了学生遵守纪律的良好行为习惯。
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二、在体育游戏中对学生进行德育教育
1.在娱乐中对学生进行德育教育。大家都知道小学生非常喜欢体育，为什么呢？因为他们喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容。例如：结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于不好的坏习惯制成图片，让学生拿小沙包或自制纸团来进行投掷，培养学生学习的兴趣；然后教师讲解坏习惯给我们带来的危害性，教育学生改掉坏习惯、学习好习惯。
2.从偶发事件中对学生进行德育教育。学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。例如在篮球《四角传球》游戏中侧重教会学生弧线跑和传接球的方法。为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度。最后用两个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作的形成和掌握。但在游戏中会出现个别学生动作问题，这时老师应该详细讲解、多做示范，使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。
3.在竞争中对学生进行德育教育。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏。在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄、败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了。”“都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了。”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈地哭了。这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢、棒没交接好的学生给予鼓励和信心。要让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行，从而帮助他们树立自信心，多些鼓励少些批评。通过这类游戏既培养了学生的集体主义精神，又使大家找回了自信心。
三、结合教学活动多方面对学生进行德育教育
1.体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动。各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，有的需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师要善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强、艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
2.在课堂管理细节中对学生进行德育教育。上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
3.根据教材的性质和特点对学生进行德育教育。在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练、顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情,增强爱国意识，使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前、不断进步。
总之，课程改革的今天，实践证明要力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品质的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识、掌握技能、接受教育。要从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
论文作者:周莉
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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