山东省淄博市淄川区磁村小学 255192
“生活化、活动化、自主化、情感化”是数学教学的一个基本特点。怎样让数学课的教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活，渗透于生活中的每一个角落。因此，在小学阶段的数学教学中，教师要引导学生把生活中的具体问题与相关数学知识联系起来，借助学生熟悉的生活实例，激起他们学习数学的欲望，帮助他们更好地理解和掌握数学的基础知识，并运用它解决在实际生活中遇到的数学问题。
一、注重引导，培养倾听能力
从心理学角度而言，小学生心智发育不完全，在判断事物上总认为自己是对的。他们的注意力大多集中在谁在说，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流的质量。因此，教应要求学生学会耐心地倾听，不随便否定同学的发言，能够婉转地表达不同的见解。
我在课堂中对学生提出要求：
1.专心，就是善于去倾听。
2.耐心，要等别人发言结束自己才能发言。
3.细心，这样才能发现别的同学发言的失误和不当，由此才能客观地评价他人。
4.虚心，要善于接受别人的意见。
5.用心，能根据自己的学习能力分析并判断答案的对错。
二、“我好奇，让我去做”
数学教学应以学生自主探究为核心，注重让学生亲身经历一个自主探究的过程，数学教师可以通过创设生活情境，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。例如，在教学《认识正、负数》的时候，我通过让学生选择合适的方法记录数据，例如，足球比赛进球和输球、做生意盈利和亏损，让学生说说自己的记录方式，继而引出正数和负数。像这种表示相反意义的数据是生活中常有的现象，很多学生都碰到过类似的事情，但学生并没有认真的去思考数学中的表示方法，把它“搬”到课堂上以后，一下子激起了学生探究的欲望，成为了学生关注的焦点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如，在“比例的意义和基本性质”教学导入时，安排了这样一段小插曲：你们知道我们人体的许多有趣的比吗？头与身高的比大约是 1∶7，脚底长与身高的比大约也是 1∶7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比大约是 1∶1……知道这些有趣的比有许多用处：到商店买袜子，只要将袜子在你拳头上绕一周，就知这双袜子是否适合你穿。从这样的生活情境出发然后再引入到新课的教学中, 学生有了前面生活化情境的引导， 学生并没有感到数学是那么深不可测，而是和他们非常的亲近，使学生产生浓厚的兴趣、主动参与新知识的探究。
三、能力从实践中来，为课堂着色
有效的数学学习活动不是单纯的用来模仿和记忆，而动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。在小学数学课堂教学中，给学生动手操作的机会，让他们亲自动手摆一摆、剪一剪、拼一拼、画一画等实践活动，学生既感兴趣，又能激发他们的思维。例如在教学《圆柱体的表面积》一课时，我完全放手，让学生自己探究求圆柱体的表面积。在实际动手操作时，有的学生是成功的，有的学生是失败的；有的学生做得繁琐，有的学生做得简单。从而激发学生想听一听、看一看别人的方法为什么行，这样设计教学，就是要培养学生学会从别人的角度去思考，学生都积极主动参与课堂教学，收到了事倍功半的教学效果。
四、用“爱”的鼓励促进孩子
孩子是天使，他们对成人，特别是老师的评价特别敏感，你爱他、喜欢他，他通过你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。一个学会使用、善于使用各种各样丰富多彩的语言，并会运用多种多样生动的肢体语言的教师，必然让学生产生共鸣。
1.用笑脸面对学生。调查表明，学生喜欢豁达乐观、平易近人、幽默风趣、善于沟通、富有人文情怀的教师。 同时，大多数学生都认为“带着微笑上课的老师最有魅力”。“笑脸”是一种表情，是教师对学生的尊重、信任和关爱。当学生遇到困难和挫折时，微笑着帮助和鼓励学生，使学生重新树立自信心，我们面对的是有思想、有感情、有个性的人，而且他们正在成长，有这样那样的问题在所难免。而他们内心却那么强烈的渴望被尊重、渴望被理解，所以请用笑脸面对学生。
2.多样的激励话语。我们面对的学生许多或成绩不佳，或思想落后，或行为习惯差，所以“批评”这剂苦药要少开、适当开。我们应多表扬、多鼓励，多说“你能行”、“你真棒”，采用激励育人法。表扬的方法有很多，可以在作业上评语：“老师看到了你的每一点进步，真为你高兴，相信你可以做的更好”，“最近你进步很快，如果能更严格要求自己会有更好的成绩”，“你听得最认真，眼睛都会发亮！”“你不仅听懂了别人的发言，还发表了自己的想法，好厉害啊！”“你懂得从他人观点中取其优点，完善自身不足，真棒！”等等诸如此类的话，也不妨借用网络聊天真诚与学生交流，帮助学生发现自己的“闪光点”，使其自信，学会自我评价、自我约束。
总之，我们要将数学课堂生活化，就得以转变教师的教学意识为前提。教师应有意识地把学生的数学学习与日常生活紧密联系起来。充分利用生活中的现实素材，善于创设教学情境，强化教学活动的实践性，让学生感受到数学与生活是如此贴近，体会出学习数学是为实际生活服务的。这样，学生对数学才会产生浓厚的学习兴趣，并从中感受到学习数学的无穷乐趣。让我们的学生在生活化的数学课堂里童心灿烂，随快乐与智慧飞翔吧！
论文作者:牛传明
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
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