关键词：幼儿园；教学改革；课程；渗透课程
一、注重领域间的相互渗透
在渗透角度中对其存在的联系进行有效的层次区分，可以得出：
第一个层次是根据内容方面进行有效渗透，其在内容构成上以话题背景进行有效实现。举例分析，在幼儿园小班，上学期的“我上幼儿园”话题中，融入一定的社会语言，健康艺术的相关话题，可以便于幼儿在这一话题的框架内实现较为快乐舒适的生活体验。
再举例分析，幼儿园中班的下期话题“春天和夏天”中，对于健康、科学、保养进行了有效的关注。因此在具体的教学活动设计中需要结合对社会语言健康角度进行有效的分析，并在话题构建上进行贴合关爱，自然的，内容体现并在相应的生活应用角度进行一定配合研究。
在幼儿园大班下期话题“大家来运动”中，对于社会、科学、语言、健康、艺术的均进行了有效的支撑。其话题在内容上包含了社会协调、体育运动、身心健康为主要内。因此在具体活动设计上需要根据以上内容进行有效配合。
第二层次，根据符号体系方面进行有效渗透研究，如包含色彩对称，结构韵律，节奏秩序美等相应的内容概念，其相应的领域均具有一定的渗透性表现。
如在幼儿园中班会“变魔术的纽扣”中，可以采用美术角度以及科学角度，对其中蕴含的音乐、舞蹈、体育、文学作品等结构进行有效的诠释和分析，进而得出相应的规划整理和记录的图表运作方法，满足未来在相应的科学领域的兴趣探索。
第三个层次是根据活动目标方面进行有效的渗透分析。在含义理解上，是结合以上两个层次的渗透目标延伸出的相应活动目标方面的渗透，并根据幼儿为主体进行课程教学核心目标的理解和建立。
二、幼儿园渗透式领域课程开展具体设计思路
活动目标一：根据态度、情感，价值观等方面进行有效的思维开拓，在实施重点上以实现自身良好社会品质以及建立健康人格为根本目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此需要在舞蹈、集体音乐唱歌等方面进行有效的渗透角度强化，引出团队合作以及公平公正的与人相处沟通理念。并在各个活动中对幼儿在自我认识以及自我接纳角度进行一定的思维贯彻和发掘。
活动目标二（方法及过程）：相应的过程和方法需要通过“符号体系间”的渗透表现进行一定的关注，去构建所要实现的最终目标。因此这一方式对幼儿来说是一种主动学习过程，教师需要建立领域间的迁移和建构教学理念，并根据原有经验不断的进行架构上的创新，获得相应教学方法的直接体现。可以通过美术、音乐、体育等相应经验进行一定的内容建立。
活动目标三（知识技能综合运用）：根据相应学科进行一定目标方面的构建。
通过以上的例子进行目标分析，对教师在理念渗透，细节深入等方面进行课程角度的研究，均具有实际教学应用价值。
第二种。注意话题的构建性和当日活动的有效性，满足渗透的需求。
其渗透内容具体分为三个不同层次：
第一层次：不同话题之间内的有效渗透。举例分析，如根据”我的朋友”这一话题，可以进行相应的不同话题构建，如加入到“大树和小鸟”等话题均可以实现话题之间的有效促进影响。
第二层次：关注当日活动的生活不同环节之间经验的渗透，有利于幼儿的学习和发展。当日生活间的有效渗透，幼儿园需要根据相应的课程，以当日的生活和学习进行经验和活动的各环节渗透。并在当天内实现课程的有效教学，如话题“泡泡变变变”中，可以让多个班级的孩子共同去在游戏”吹泡泡”中获得一定的经验，学习。
第三层次：活动渗透需要根据课程要求进行相应的其他领域的开拓。如小班开展拔萝卜等活动，需要加入音乐、游戏等各方面因素进行有效的组合。
结束语
综上所述，本文以幼儿园渗透式领域课程开展的有效途径作为选题，在研究中选择了幼儿园渗透式领域课程作为切入点，并以这套课程为研究基础，结合话题研究，对其中蕴含的相应思想进行一定贯彻理解，并在生活与学习相互融合上获得提升，以强化幼儿在自主性学习和学习效果上的保障。通过本文研究，我们可以看出，用渗透思维去对幼儿园课程进行积极的改革，对于幼儿教育有着积极的促进价值，也满足当前幼儿在兴趣培养和自主学习能力提高上的客观需求。
参考文献：
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论文作者:布音其其克
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：课程论文; 话题论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 领域论文; 角度论文; 并在论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;