山西省大同市矿区新泉中学 037001
摘 要：新课程改革让课堂教学焕发了勃勃生机，也让学生真正体会到了学习的乐趣。在新课程实践中，教师要树立“学生发展为本”的思想，努力创造适合学生发展的教育。课堂教学，要始终把启发学生开动脑筋、探求知识、思考问题作为一切教学活动的出发点，以学生为主体，激发兴趣，教给方法，培养能力，发展学生的创造力。
关键词：新课程改革 个性发展 能力培养
新课程改革正如火如荼地进行着，面向全体学生、关注每一个学生的成长是当前教育的一个重大课题。有幸拜读了全国著名教育专家冯恩洪的《创造适合学生的教育》，深受启发：
一、教育的目的和归宿
1.教育必须承认学生的个体差异。在文中，冯教授举了一个例子：百兽之王老虎想过一把当校长的瘾，办了一个森林动物学校。在第一次招生宣传中，给家长承诺教会孩子每一样本领，结果招生效果很好。但是一个月后，鸭子第一个转学了，原因是鸭子不适应在岸上练习长跑；兔子紧接着也转学了，原因是兔子无法掌握过河的要领。陆陆续续，所有的动物都转学了。这个寓言故事说明了：在学校教育中，我们不能以一个模式教育学生，应该承认学生的个性差异，尊重学生的个性差异，因材施教才能让每一个学生学有所获。
2.教育要尊重学生的情感。这让我想起美国一位老师教学生画马，结果有一个学生将马的腿画成了六条，令人称奇的是老师没有任何指责，而是面带微笑地对这位学生说：“你太有想象力了，说不定未来有一天真的有六条腿的马，四条腿跑路，两条腿用来休息呢！”学生不是简单的接受知识的容器，而是有血有肉的人，也需要用情感来和他们沟通交流。
3.教育要释放学生的能量。现在是一个信息爆炸的时代，知识的更新日新月异。据统计，一个九年级的学生，初一、初二的知识大部分已经过时了。学生接受信息的来源渠道不再是单一的课堂，教师的终身学习就显得尤为重要。
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二、全面开发育人的第三课堂
所谓的育人第三课堂不是指给学生传授知识，而是指对学生的行为情感施加影响的课程。国家教材、校本教材带给学生的是显性的教育，然而仅靠教材很难培养出一个具有健全人格的人。良好的育人环境、严格又充满鼓励的话语、倾述衷肠的氛围都会带给学生潜移默化的影响。冯教授带给我们两个值得深思的例子：第一个例子，中国学校的墙上非常整洁，挂一些名人字画、格言警句；而美国学校的墙上不那么整洁，甚至有些凌乱，一般挂的是学生的自己书法、绘画、试卷甚至作业。第二个例子，冯教授到美国的一个高中学校去，接待的不是校长或其他学校领导，而是一个日本的留学生，就因为他是亚洲人，而学校没有中国的留学生。这位日本的留学生自始至终都陪伴并介绍学校的情况，当最后这位日本学生将他带到校长室时，指着墙上贴的试卷骄傲地对他说：“校长办公室墙上贴的就是我的考试试卷。”同样的墙上作品，带给学生的教育效果截然不同，一次真真切切的心理体验的效果远远超过一句空洞的名言警句。我们曾经有过这样的认识：改革开放给中国的经济带来了快速发展，同时资本主义毒瘤也随之而来。给人的感觉，资本主义除了经济发达以外，其他的我们都应该摒弃。就连学校的教育都是冷冰冰的，毫无人情味。今天，随着全球化进程的加快，我们也开始全面接触到了发达国家的文化教育，许许多多的本土教育家开始将目光投向国外，开始研究他们的教育，和他们进行交流和思想的碰撞，借鉴他们成功的教学经验了。“榜样的力量是无穷的。”一个好校长就有一个好学校；一个好班主任就有一个好班级；一个好教师就有一群好学生。好校长、好班主任、好教师不是说出来的，而是做出来的。
三、发挥特长和个性化的选择
所说的创造性学习，应该是在课堂上，经过学生的独立思考，质疑问难，发表不同见解的结果。只要求学生按教师的思路作出预定答案的，谈不上培养学生的创造力；只局限于课本内知识的，难以充分发挥学生的创造力、想象力。学生的想象力是相当丰富的。每一名学生都是一名作家，每一名学生都是一名天才的想象家，就看我们的老师能否尊重学生、信任学生、启发学生，并创造条件给学生自由发挥的机会，就看教师能否为学生插上想象的翅膀。谁做到了这一点，谁的课堂就将是学生展示才华的天地。那么，他培养出来的学生不仅是知识的掌握者，更将是有独立见解、有创造力的一代优秀人才。曾几何时，中国除华裔以外没有一个人获得过若贝尔奖，而与我们一衣带水的弹丸小国日本却有12人获得过，这不得不说是民族的悲哀。不要让下一代孩子毁在我们的手里，这是教育中人应该的担当。直木造梁，弯木造梨，要让所有学生各得其所、各展其长。在合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。冯恩洪校长的这种“合格+特长”的教育模式正引领着中国的教育方向。在实际操作中，我认为：首先，教师要有差异教育的意识，承认学生的差异，实施适合每一个学生发展的教育。其次，尊重学生的兴趣、爱好、特长，让学生发展自己喜欢并擅长的，毕竟兴趣是最好的老师。最后，教师要帮助学生选择特长，而不是安排学生发展方向。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”承认学生的差异，因材施教，也会成就更多学生。“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格；收获一个命运。”开启一扇适合学生发展的大门，必将收获一个灿烂的未来。
论文作者:郭芬
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
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