石明凤 湖南省永州市零陵区富家桥镇中心小学 湖南 永州 425100
【摘要】为了促进我国小学阶段素质教育的发展，让学生有更多接触新鲜科目的机会，新课改以来我国在小学三至六年级开设了自然科学课程，在此科目中小学科学教师的教学水平在一定程度上可以决定科学科目课改的质量和效果。但在我国小学科学学科的发展过程中具体发展状况依然不尽如人意，在现实操作上依然存在很多难以解决的问题。如何更好地面对并解决这些问题，从中吸取经验，从而达到更加有效的教学效果，是每个科学教师及相关教育工作者应仔细思考的问题，也在一定程度上影响未来小学的基础教学发展。
【关键词】小学科学；问题；对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-102-01
引言：
小学科学的主要教授内容是基本自然知识和生活常识，主要目的是让学生在小学阶段对自然知识有一定的了解，并与生活实际相结合，对日后的物理化学等自然科学有一定的兴趣积淀。在整个教学过程中教师应起到的是引导者和介绍者的作用，主要让学生主动探索一些知识，并产生自己的理解，同时应用于生活中解决实际问题。但由于教学阶段和学科的特殊性，在落实方面依然存在很大的问题，我们将从以下几个方面介绍小学科学学科存在的教学问题以及相应的对策，为我国小学阶段科学教学的发展提供建议。
一、更新教学观念，增加科学实践
新课程标准中明确指出科学学习要以探究为核心，这正是学习的目标，也是学习的方式，因此探究式实践式学习应是小学科学教学的核心。但是在目前的教学现状下，教师依旧采用死记硬背的方式让学生背诵知识点，以作业完成情况检验学习效果，过度关心分数，忽视科学探究在科学学习中的作用。学生在学习时由于缺乏理解与消化的过程，也没有办法得到科学知识的精髓，而只是将其当成又一种形式的语文数学。因此要想改进这一问题，教师需要摒弃传统的分数至上理念，少一些说教多一些探索，让学生通过多种方式自己发现自然科学的奥秘 [1]。例如，在学习植物适应环境的方式时可以让学生在网上找出不同植物的生长形式，并分析为什么在不同气候的地区植物有如此不同的形式，通过小组讨论和实地考察等方式找出原因，再由教师进行讲解。这种方式能够更好地让学生理解和消化知识，将科学教学中的素质教育、创新型教育落到实处。
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二、增强教师培训，提高教师科学素养
由于科学科目在小学教学阶段不受重视，教师的科学素养也没有办法得到保证。我国小学科学教师的素养普遍不高，上课时照本宣科，无法解释科学现象的前因后果，能力不足以回应学生课堂上提出的许多问题因此降低了学生的课堂参与感。这样的教学状况很容易让学生感到枯燥乏味，无法体会教师传递科学探究的乐趣。因此要解决这个问题，学校应当加强对于小学科学教师素质的要求力度，吸引具有专业素养的教师任教。同时加强培训，提供教师间交流分享的机会，使教师提高能力，以身作则。例如，在教授《人类破坏生态平衡》这一课时，教师可先组织学生对人类破坏生态的具体行为及原因有进行调查研究，组织学生进行讨论，分析原因，让学生理解人类这些行为背后隐含的意义，以及可能带给子孙后代的后果[2]。通过这种方式的教学才能让学生更加深刻的理解人类活动的影响以及研究人类活动的意义。
三、提升小学科学学科地位，加强重视
在目前应试教育思想并没有完全消失的情况下，小学依然以语文、数学、英语等主要科目为主，对科学等科目较为忽视。这就会使教师在备课时不认真，忽视课堂教学效果。在这种氛围下，学生也提不起对科学的兴趣，不专心听讲，用课堂时间完成其他科目的作业等等。因此，教师及学校领导必须采取措施加强学生对科学方面的重视。例如可以将科学科目列为素质评价选项，每学期末根据学生的表现给予一个相应的评价，并反馈给家长。加强对科学教师的考察，增加科学公开课展示次数，开展评选年度科学教师等活动。由此可以加强学生的重视，也可以让家长转变观念，对学生全面高素质发展予以应有的重视[3]。除此之外，学校必须保证科学授课时和应教授的主要内容得以贯彻，让小学生在此阶段能够切实的感受到科学的魅力，为日后的自然学科打下良好的基础。
四、结束语
对小学阶段的科学教育来讲，学校教师和家长应全力配合，全方位提升教学环境，让学生在一个生动有趣的环境下学习科学知识，培养良好的科学素养。在教学中出现的问题一线教师应全力解决并交流经验，为小学阶段素质教育的全面贯彻与落实、新课程标准的全面实施开辟道路，同时也可以在此过程中更加了解小学生的学习状态[4]。因材施教，选取不同的教学方法，让每个小学生都能感受到科学与素质教育的魅力。
参考文献：
[1]李小红,余景丽.小学科学教师专业发展:问题与对策[J].中国教师,2012(21):46-49.
[2]张玉平.农村小学科学教师专业发展:问题与对策[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2015(1):62-64.
[3]雷胡玲. 农村小学科学教师专业发展现状与对策[J]. 都市家教月刊, 2016(5):98-99.
[4]洪薛. 新教师专业成长存在的主要问题及应对策略[J]. 小学科学：教师, 2015(3期):136-136.
论文作者:石明凤
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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