杨益 李佳蔚 贵州民族大学 贵州大学 550025
【摘要】我国现时代的发展方向着重创新，创新型人才在当今社会属于紧缺型人才。于是校园教学在辅助学生学习知识的同时也培养学生的创新思维能力。大学生作为社会知识体系的大众群体，培养大学生创新思维是非常重要的事情。英语作为外来语言，从语法、用词等方面都有别于我国传统语言，随着英语而来的思维方式和思想观念对于培养大学生创新思维能力有着一定的影响。本文针对大学英语课程中学生创新思维能力培养展开分析。
【关键词】校园教学、大学生、英语课程、创新思维能力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-082-01
英语在大学校园教学中属于普通的一门课程，但是随着我国越来越多的业务与国际接轨，大学英语课程又不那么普通了。近几年我国进出口贸易和社会经济发展迅速，对于语言类人才需求量与日俱增。大学生学好英语是其应该做好的事情，但是如果只是学好英语，对于其自身能力的培养是不够的，所以在大学英语课程中培养学生的创新思维能力才是顺应时代发展方向的教育教学。那么如何在大学英语课程中培养学生创新思维能力呢？以下是详细分析。
一、在大学英语课程中明确学生的主体地位
作为课堂教学的主体，执教人员应该将学生的感受放在第一位，比如学生对知识的掌握情况、课堂教学方式的适应情况等。大学英语课堂教学也是一样，传统的灌输式教学从教学目标、教育理念、教学方式等多方面脱离正轨。新的课程改革标准对这种现象做出了改善策略，新的教学方式、正确的教学目标和教育理念，在大学英语课堂教学中，应该顺应新课程改革标准中的政策，引导学生良好的掌握所学知识不是唯一的教学目标，提高学生的核心素养也是重要的教学目标之一。新时期的社会所需人才不同，各行业的企业单位都渴望得到更多创新型人才资源支持，所以校园教学在提高学生核心素养的同时应着重培养学生创新思维能力。执教人员作为学生学习知识、培养核心素养的引导人员，有责任和义务在明确学生课堂教学主体地位的同时，围绕着‘让学生未来发展的更好’这一观念开展教育教学。随着英语这种外来语言一起来的还有外来的思想，在西方国家经济状况和发展现状均高于我国的情况下，从外来思想中取其精华、去其糟粕，结合我国独有的思想，创造出属于我国的、适应世界的创新思维。这是大学生在步入社会后应该努力的方向，而创新思维能力也是今后的大学生应该普遍具备的能力之一。
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二、妥善利用各种教学资源
随着我国社会经济发展，网络信息化技术和设备的改革与创新也是非常迅速的，教育行业接触信息化技术与设备的时间也不短了，尤其是大学校园，从电子图书馆、数字化学习资源平台等等。这些信息化技术与设备如果能够在大学英语教学过程中妥善利用，对大学生知识储备量的增加以及核心素养的提升都有很大的帮助。但是由于我国目前仍然处在应试教育的大背景下，所以很多执教人员秉着为学生负责的想法，仍然对学生们进行学习管制和监督。这样一来就将学生们的主动学习意识降到最低，仍旧处于被动学习的状态。但是执教人员无法跟着学生步入工作岗位，所以一部分学生就会出现在学校保持学习状态，进入社会就停止了学习，于是工作状况并不好，甚至每况愈下。为了避免这种现象持续发生，执教人员应该放开管制和监督，将学习的主动性还给学生，让学生在不断的学习过程中培养自己的主动意识。当学生具有学习的自主意识，妥善利用各种教学资源的平台，自动自发的寻找知识来进行自我填充，那么学无止境也就得到了良好的体现。当现有知识无法满足学生的求知欲后，对于创新知识的思维就得以提升与实践。这种创新思维的具备在学生未来的工作和生活中也会受益很深。
三、课堂教学方式的多样化
大学生已经成年，对于很多新事物的接受能力较强。在这种情况下，对于新课标提倡的教学新方式可以适当使用。大学英语课堂教学可用的方式较多，例如信息化设备、情景教学等。这些新教学方式的优势非常明显，能够让学生在学习相对枯燥的知识时可以感觉不那么枯燥。而且新教学方式的妥善应用还可以帮助提升学生的核心素养，加上执教人员的适当引导可以培养学生的创新思维能力。当然，对于大学英语课堂来说，并不是新教学方式就是好的，对于传统教学方式就要彻底摒弃。传统教学方式和新教学方式都有其优劣势，如果执教人员能够在英语课堂教学中将传统教学和新教学相互结合，两者之间取长补短。这样展开的大学英语教学不但可以顺应应试教育的大环境，而且可以加强培养学生创新思维能力。这样混合式英语课堂教学即顺应了新课程改革标准，而且还能拓展学生的知识面，提高核心素养，在其未来的工作、生活中对能够因此受益良多。
结束语：现代社会离不开创新人才，而现代教育离不开对学生创新思维能力的培养。国家需要创新型人才，校园培养创新型人才也是非常正常的事情。只有学生拥有了足够的知识储备量，在创新实践中才可以有足够的依据予以创新加持。大学英语教学的主体虽然是学生，但是作为引导者的执教人员也是非常重要的，树立正确的教学目标和教育理念，不以传授学生知识为唯一目标、不以应对各种考试为教育理念，在传授学生知识的同时培养学生创新思维能力，这不但可以增加学生们的核心竞争力，还能够让学生在未来的工作岗位和生活中为社会做出创新贡献，甚至能够为国家各项事业做出创新改变和发展。
参考文献：
[1]刘金明,曾小鹂.教育国际化背景下的大学生英语综合应用能力培养[J].教育现代化,2016（3）:86-88.
[2]鲁吉,周子伦.学习策略教学与英语专业学生创新能力培养——普通高校英语专业教学改革研究新视角[J].山东外语教学,2015（6）:74-77．
论文作者:杨益,李佳蔚
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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