谈培养青年历史教师的目标和途径，本文主要内容关键词为：途径论文,目标论文,青年论文,教师论文,历史论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，一大批大专院校毕业学生陆续走上中学历史教师岗位。他们在工作中虚心请教，不断进取，很快成为教学的中坚力量。但由于市场经济浪潮的冲击，一部分青年历史教师见异思迁，工作不太安心，有的甚至弃教经商。培养青年历史教师任重而道远。建立一支忠于人民教育事业的青年历史教师队伍，是深化教学改革，提高历史教学质量的关键，是历史教研员的重要任务。现我就培养青年教师问题谈谈肤浅的看法，以抛砖引玉。
一、保护青年历史教师的教学积极性，促进中学历史教学的健康发展
目前，在我市中学历史教师队伍中，有百分之八十以上是青年教师，他们已逐渐接替老教师而成为中学历史教学的主要力量。为了保护青年历史教师教学的积极性，迅速提高他们的教学能力，我深入学校进行调查研究，采取分步听课的办法，对青年历史教师，特别是对刚从大专院校毕业分配到中学任教的青年教师逐一进行听课、评课，加以辅导。在评课过程中，自己尽量把握以下几点：一是从教育入手，打开局面，在评课前我首先对青年历史教师进行热爱本职工作，树立正确的价值观、人生观的教育，使其认识到中学历史教学的重要性，帮助他们逐步树立起忠诚于人民教育事业的责任感、自豪感，鼓励他们立足本职工作，胸怀祖国和世界，树立起一辈子为人民的教育事业贡献力量的崇高品质和脚踏实地、埋头苦干的思想。二是鼓励为主，肯定优点。青年教师刚刚走上教学工作岗位，特别迫切需要我们给予鼓励和支持。青年人血气方刚，有抱负、有理想，朝气蓬勃，这是他们的优点所在；但是也有缺点和弱点，如比较急躁冒进，火气较大，教学经验不足等，这就需要我们给予及时的帮助和鼓励。我每听他们的课都进行详细的记录。在评课时首先肯定他们的优点，特别是对其在课堂教学中的成功之处，给予充分的表扬和鼓励，以促进青年教师的教学上进性，提高他们的自尊心和自信心。三是谆谆善诱，一丝不苟。要对青年历史教师的课堂教学全过程进行逐项分析、评价（落实基础知识、能力培养、思想教育等方面的成效如何）。在充分肯定他们教学成功之处的同时，还要指出他们在课堂教学中的不足之处，提出今后改正的措施和方法，使他们心服口服，并在今后的教学中不断探索进步。这样做可以逐步培养青年历史教师严谨的治学态度和一丝不苟的作风。例如我在某中学听课时，发现某教师板书混乱，教学挂图位置放得不妥，评课时就及时给予指出。我要求教师的仪表、教态、语言、板书等都要有充分的准备和有一定的规定，强调教师的一举一动都对学生起着潜移默化的作用。几年来，自己几乎跑遍了舟山群岛的各个中学，听课二百多节。我为自己指导过的一些青年历史教师现在都能够胜任高中历史教学任务，成为教学工作中的骨干而感到无限的欣慰。
二、学科教研活动应由青年历史教师唱“主角”
由于青年历史教师在中学历史教师中的比重不断扩大，因此培养青年教师迅速成长已是刻不容缓。为了达到这一目的，我们就通过学科教研活动的形式，选拔出一批又一批的优秀青年历史教师。具体做法有以下几项：一是组织35周岁以下的历史教师进行优质课的评比活动。以县为单位进行选拔，各校青年历史教师踊跃报名参加。在各县选拔的基础上，把县级的优质课教师集中到市里，由市里统一组织评比，进行再选拔。教学内容、上课时间、地点，提前一天宣布，然后再抽签而定。由市历史特级教师和高级教师组成评委，最后评出一、二、三等奖，发给荣誉证书，记入业务档案，由学校给予一定的物质奖励。这一活动，受到了全市青年历史教师的关注和欢迎，使所有青年历史教师都有参赛的机会。几年来通过几次优质课评比活动，发现了一批佼佼者，既锻炼了他们的教学能力，提高了业务素质，也为进一步培养青年历史教师打下了良好的基础。二是组织中学历史教坛新秀评比活动。省教委教研室每隔几年要进行一次教坛新秀的评比。我们也就抓住这个有利时机，在市里率先组织教坛新秀的评比活动。我们的做法是：第一步先以学校为单位选拔优秀青年历史教师上公开课，并开展互评活动，推选出学校中优秀者，然后把各学校推选出来的优秀青年历史教师集中到县里，由县里组织县级教坛新秀的评比活动。在县重点中学进行公开上课及各方面能力测试后，评出县级教坛新秀。每县再推选2—3名县级教坛新秀到市里进行评比。市里规定在一所省级重点中学借班上课，并组织评委听课、评课，以及各种能力测试，最后评出市级教坛新秀。把市级教坛新秀中的最佳者，作为推到省级教坛新秀的候选人。我们把市级教坛新秀和省级教坛新秀的候选人，以市教委的名义发文表彰，颁发荣誉证书，记入学校及个人业务档案。我市已先后有三位青年历史教师获得了省级历史教坛新秀的光荣称号。这些教坛新秀迅速成长为学校教学业务的骨干力量，有的已走上了学校的领导岗位，有的还被评上了中、高级教师，出现了中学历史教师后继有人的可喜局面。三是组织青年历史教师上公开课、示范课、观摩课，开展生气勃勃的教学研究活动。青年教师是学校中最有生气的一支不可忽视的力量，调动青年教师的教学积极性，是提高历史学科教学质量的关键所在。我们每学期在全市高中段举行2—3次教研活动，研讨高考、会考和教材教法等，内容各有侧重点，分别由专任高中历史青年教师上课，全市完中历史教师集中听课，课后进行评课，肯定教学中的成绩，指出教学中的不足，研究改进教学的措施，目的也是充分发挥青年历史教师的作用，调动他们的积极性，让青年教师能在公开场合表现自己，显示他们的特长和风彩，从中得到锻炼和培养。这样的活动在所有完中轮流进行。近年来外地市兄弟学校老师来我市听课参观也很多，在选择听课学校和上课教师时，我们有意识地让青年历史教师上公开课，接受外地兄弟学校老师的指导和帮助。几个兄弟地市的历史教师先后到舟山中学、定海一中、普陀中学等学校听了青年教师上的课，普遍反映较好，同时也给予必要的帮助，使青年历史教师在各项教学研讨活动中，真正做到唱“主角”，敢于挑重担，勇于攀登教学的高峰。
三、采用“请进来，走出去”的办法，提高青年历史教师的教学业务水平
舟山地处海岛，交通不便，信息不灵通。随着改革开放的不断深入，教育事业的发展也突飞猛进，老框框、老办法、老一套已经不能适应新形势的需要，特别是要转变中学历史教学的观念，这就需要学习，要虚心向外地先进学校和教师学习、取经。几年来，我们首先是立足本地，发挥好本市优秀历史教师，特别是特级教师、高级教师传、帮、带的作用，同时也先后组织本地历史教师到外地听课、取经。在考虑到外地听课、参加省级中学历史教研活动的时候，我们优先考虑的还是青年教师。曾先后组织过部分青年历史教师到温州参加省级中学历史教坛新秀讲习班，到绍兴参加省高考历史研讨会，还到衢州一中、二中、衢北中学、宁波中学等听课参观学习。通过听课、互相交流，学到了教学经验，开阔了视野，扩大了知识面，了解了教学改革的动态和信息，从而明确了今后努力的方向。另外还通过“请进来”的办法来提高青年历史教师的教学业务能力。邀请外地的特级教师、高级教师和有几十年历史教学实践经验的老教师来我市讲学，从教育思想、教材分析、教法运用等方面给予青年历史教师指导和帮助；通过给青年历史教师上示范课，使他们心领神会，茅塞顿开，这是提高青年历史教师教学水平的又一重要途径。
四、在评比教学论文和优秀教案的活动中以青年历史教师为主体
为了迅速提高青年历史教师的教学业务能力，促使他们不断积累自己在教学中的点滴体会和成功之处，及时总结经验教训，我们隔年进行一次教学论文和优秀教案的评比活动，这样大大激发了青年历史教师撰写教学论文和优秀教案的热情。我们预先把评比的要求等以文件形式发给各校每个青年历史教师，使他们能及早进行准备；并与各校教导处取得联系要求学校也相应制订一些措施来激励他们撰写教学论文的积极性。学校对获得市、县级论文奖的教师给予一定的精神和物质方面奖励。在职称评定、晋升、晋职等方面都积极给他们创造有利条件，使他们能尽快脱颖而出。在论文评比过程中重在鼓励，对青年教师稍微放宽尺度，给予适当倾斜，同评职称挂钩，这样对他们来说，既提高了撰写论文的积极性，更使他们干有目标，奔有方向，学有榜样，干劲也就更足了。1992年、1994年、1995年全市中学历史教学论文评比中，青年历史教师获奖论文均占总数的80%以上。论文或教案评比结束后，我们把获奖论文和教案编订成《中学历史教学论文集》、《中学历史优秀教案集》，历史教师人手一册，使他们对于自己在辛勤的教育工作中获得的胜利成果能看得到，摸得着，从而提高教学工作的积极性和责任性。由于历史教学论文、教案评比活动的经常化和制度化，促进了中学历史学科的教学质量的不断提高，推动了全市中学历史教学工作的向前发展。
五、对培养青年历史教师工作的反思
培养青年历史教师的工作是一项十分重要而艰巨的工作，光靠业务主管部门是远远不够的，各级领导特别是教委及学校领导要高度重视，尽可能解决青年教师的后顾之忧。根据当前各校历史教师的信息反馈和我们的调查，发现了不少问题。例如：有些学校把历史课当作副课，不予重视，甚至随意裁减国家规定的课时；有些农村初中把初二的《社会》课每周4课时减为3课时。在教师工作量安排中历史教师任务偏重，有的历史教师一星期要上16—18节课，跟有些学科相比，每星期要多上5—6节课。在学校的奖金分配等问题上也有些不合理的地方，挫伤了历史教师特别是青年历史教师的积极性和上进心，他们感到教历史无奔头，没出息，出现了改行教语文、政治，甚至跳槽等现象。这严重影响了历史学科的师资队伍建设和历史学科教学质量的提高。为此，我们呼吁各级教育行政部门的领导，对这种状况应引起高度的重视，尽快改变轻视历史学科的现象，对中学阶段所开设的各门学科及各科教师应一视同仁，平等对待。只有这样才能全面提高中学各学科的教学质量。
总之，培养青年历史教师使之成为学科带头人，是当前一项十分重要任务，也是关系到培养跨世纪人才的一项重大工程。我们业务部门在这方面所做的点滴工作，是责无旁贷，义不容辞的。很多工作还有待于今后进一步的探索和改进。特别需要提到的是各级教学行政部门的领导及学校领导等方方面面的配合和支持，这样才能使一大批朝气蓬勃的青年历史教师似雨后春笋般地不断地茁壮成长，才能出现中学历史教学的明媚的春天。
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