摘 要：文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位，新课程理念下的文言文教学应注重学习兴趣的培养、翻译教学、自主学习、总结复习等四个方面。
关键词：诵读 翻译 自主学习 总结复习
文言文教学有自己的特点与规律，因而研究文言文教学的特点，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学效果，应该是语文教师一个非常重要的课题。
一、开展文言文诵读，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生领略到学习文言文的乐趣，才能使学生对文言文产生兴趣。诵读是打开学生学习文言文兴趣之门的一把金钥匙，是使学生对文言文学习流连忘返的魔力棒，是提高学生审美情趣的加速器。为此，我们教师首先要提高自己文言文诵读的水平，揣摩文本，反复练习，抑扬顿挫，声情并茂，甚至可以模仿古人诵读的样子，为学生立榜样，使学生在教师的范读乃至背诵中感受到文言文诵读的魅力。学生只有在教师的诵读中感受到诵读的愉悦，才会产生自己诵读的强烈动机，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性，进而去尝试诵读。这就要求我们在文言文教学中突出诵读的地位，使诵读成为学生学习文言文的重要步骤和过程，在学习每一篇文言文时都把诵读作为吸引学生研读文本的开端。教师要对学生诵读文言文进行技巧指导，让学生在文言文诵读中体会到文言文诵读的快乐，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。我们要为学生诵读提供足够的时间和空间，每篇文言文的教学至少要用半节课指导学生诵读，对于要求背诵的课文还要做背诵指导。
二、灵活进行文言文翻译，提高教学实效
翻译教学是文言文教学的基本方法。传统的做法是，教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏地记下，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必然是事倍功半。在新课改中，我们应结合新课标的理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，组织有效的教学活动。
1.规范文言文翻译教学程序。文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。笔者认为最基本的方法是弄通大意、规范语言，要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，文言文翻译大致分三步走：首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配词序；最后按照现代汉语规范要求，作出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等等，保留就可以了。
2.采用灵活的方法开展文言文翻译教学。翻译讲解是文言文教学的主要方法。文言文不翻译不行，老师从头翻到尾太累，又没有效果；请同学翻译，也仅限于能力强的学生，学生学习的参与面不广，兴趣也不高。要让学生翻译得有兴致，就要采用灵活多样的方法。
三、尊重学生的主体地位，提倡学生自主学习
新课标新教法特别注重学生的自主学习，主张把学习的自主权交给学生。具体来讲可以从以下几个方面入手：
1.强化学生课前预习，初识课文。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”特别是文言文，学生在语言理解上有一定的难度，因此课堂上应尽可能用更多的时间让学生去读书。预习上先要求学生做到三读、二查、一译疑。三读指：初读正音，读通顺；再读注解，明大意；三读欣赏玩味，品佳句。二查：一查资料，找有关作者和写作背景的资料；再查工具书，理解文言实词、虚词在文中的含义。一译指：学生分组讨论翻译后，再分段译在笔记本上；另一疑指：学生在串解过程中肯定有问题，发现问题放在课前质疑。
2.让学生积极质疑、解疑，积累词语。开课前，用新颖的导语营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情趣，为学生进入主体参与和学习做好情感上的准备。进入情境后，首先让学生质疑，提出在预习中遇到的问题，先让学生自己讨论解决，后教师点拨。
3.做好充分准备，学生走上讲台。学生上讲台讲解课文，一般按课文的长短可分段让学生自告奋勇走上讲台讲解：（1）串解课文。（2）提问其他学生（围绕课文七个方面的文言基础知识点）。（3）其他同学提问讲课学生（不超过三个问题）。在此同时，教师可做板书归纳整理各个知识点。
学生走上讲台，不仅是对学生课前预习、自学能力的考查，更重要的是锻炼了学生自主学习的能力。这样，一是大部分学生都有上台讲课的机会、都有锻炼的机会，锻炼了胆量，锻炼了口才，培养出较强的组织能力；二是大大提高了学生学习的兴趣。
参考文献
[1]陈为有 《山东教育》.中学刊，山东教育出版社，2007全年合订本。
[2]张鸿苓 张锐 著 《中学语文教学》. 光明日报社出版，2005年。
[3]人教版初中语文教材7、8、9年级（文言文部分）共六册。
[4]钱梦龙 著 《文言文教学改革刍议》. 江苏教育出版社，2001年。
[5]《语文课程标准》.人民教育出版社，2003。
论文作者:任丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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