杜芮 巴中市巴州区第六中学 636000
【摘要】听力虽然是中考中的考核内容，但是在考试中占据的比重较小，教师在应试教育理念的影响下，为了提高学生的中考成绩将更多的时间与精力花费在词汇与语法教学方便，忽视了听力教学的重要性。听力虽然是中考考核中的内容之一，但是听力教学绝对不是为了满足应试教育的需求，而是以促进学生的综合素质发展为目标。在“以学论教”教学理论的指导下，初中英语听力教学中的问题逐渐显露出来，相关教师需要针对教学中存在的问题需求解决的路径，以此提升我国初中英语听力教学质量。
【关键词】以学论教；初中英语；听力教学；问题；解决路径
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-086-01
1存在的问题
当前我国初中英语听力教学中存在的问题主要体现在语言知识、听力技巧、学生心理素质三个方面，对此进行以下分析。
1.1语言知识方面
在初中英语听力教学过程中，由于学生
在语言知识方面的理解存在着一定的障碍，直接导致学生难以更加有效地掌握语音、词汇和语法等方面知识。在语音学习过程中，一些学生对于音标和单词的发音知识掌握的不够准确，这个时候学生在听到单词的时候掌握的就会出现偏差。例如，在听力材料中听到Sheep和ship的时候，学生就不能够辨别出来。还有一些学生对于句子中的意群理解不够好，单词的重读和弱读掌握的不够扎实。在语法学习方面，在听力材料中一旦遇到一些复杂的语法结构，学生就会感觉到与汉语逻辑表达有一定的冲突，学生就会感觉到存在着障碍。
1.2听力技巧方面
许多学生在接触到听力材料的时候，都没有快速阅读的意识。这样就会导致在听力进行的过程中，学生比较紧张，对每道题都不够熟悉。往往在播音考试后，一些学生在听的过程中快速读题，这样就会给问题答案的准确性带来一定的影响。许多学生在听力的过程中不善于掌握篇章大意，一旦遇到没有听清楚的词句的时候就会出现停滞不前的情况。这样就会跟不上录音，影响听力的有效性。还有的学生不善于一边听一边做记录，难以抓住主要的信息。存在这样问题的主要原因就是学生缺少听力技巧，难以保证听力教学的有效性。
1.3心理素质方面
在初中英语学习的的过程中，一些学生听力存在着一定的问题，与学生心理素质有着重要的关系。一些学生缺乏信心，在听力的时候会存在着害怕听不懂和容易慌乱的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是在一些比较复杂的听力环境下，学生更加不同意听懂，最终导致学生的大脑一片空白。一些学生的听力比较好，所以在听一些简单的内容的时候往往会比较粗心，在听到难点的内容的时候又会感到比较焦虑，最终导致听力存在一定的问题。正是由于受到学生心理素质方面因素的影响，直接导致学生的听力出现一定的问题。
2解决路径
2.1注重平时积累，帮助学生打好语言知识基础
教师首先应该知道听力教学不是光靠一周一、二节课就可以提高学生的听力。必须要帮助学生打好基础，把听力教学渗透到每一节课中。初一刚开始的音标课尤为重要，只有读准音标，才能真正读准单词。平时的课堂上尽量使用英语，这其实也是一种听力。学生们可能刚开始的时候会不习惯，觉得困难，可以适当增加一些肢体语言，中文解释帮助学生理解。同时注重学生的朗读。单词、句子、课文，在朗读中有意识地纠正发音。并且让他们感受到不同语调所代表的情绪。同时也可以多多让学生跟录音朗读，并要求尽量学习录音中的读法。不要只是单一的跟着教师朗读或自己朗读。当然平时的词汇和语法教学也十分重要，不能重视了听力就忽略了其他。
2.2帮助学生运用必要的听力技巧
部分教师认为听力教学就是拿出一些听力录音，让学生在课堂上听就可以了，课堂教学时间有限，部分学生课堂纪律差等众多因素会制约课堂听力教学质量的提升，因此，教师需要结合听力课堂教学情况，学生的英语听力能力与单词的掌握情况，制定科学合理的听力教学方式。在初中英语课文中都会有很多的图片，教师在听力录音播放前，可以组织学生对课文图片进行观察，大致了解图片中主要包含的故事，教师提出听力教学中需要学生重点听到并需要解答的问题。在此基础上开始播放听力录音，让学生带着对听力能力的基础了解与问题开始听录音，教师应适当增加录音播放的次数，然后让学生对教师提出的问题进行加大，在这个过程中，初中生在问题的引导与任务的驱使下，会投入足够的注意力，可以抓住听力中的重点词汇，掌握听力的基本技巧。
2.3注重背景知识，帮助学生多掌握西方文化知识
一两节课就能让学生掌握的。还是在平时的课堂教学中，除了课本中介绍的西方文化，有意识地增加一部分相关的知识，让学生了解到东西方文化的不同。当然也可以在听力前先介绍一下听力中涉及到的西方文化，帮助学生提高听力效率。最重要的是学生能自觉主动地去了解西方文化，拓展他们的知识面。这就需要学生利用课外时间了。
结语
结合上文可知，在“以学论教”的背景下初中英语听力教学需要改革与创新，从学生的视角出发，建立符合学生学情的教学方式，以此促进初中英语听力教学质量的提升。
参考文献
[1]农村中学英语听力教学中存在的问题及对策[J].李桂苑.中国农村教育.2018(02)
[2]CBI理念下英语听力教学改革实践[J].李晓娜,孙美晖.黑龙江教育(理论与实践).2018(Z1)
论文作者:杜芮
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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