关键词：写作教学；个性化培养；策略
在教育改革的推动下，小学生在语文方面需要提升自身的写作水平，从而实现写作个性化的展现。小学语文作文教学有着丰富的思想内涵并潜移默化的影响者小学生的心灵和思想，能够拓展小学生的思维能力。而教师提倡个性化写作便是要求小学生能够在写作时突出个性化的特点，便于培养小学生写作想象力和创造力，从而提升语文教学的效率。
1、小学语文作文写作的现状
语文教学有着丰富的人文思想并且能够帮助小学生进行思想的延伸，小学生所学的教材是基础性的教材并且很难打破学生的固有思想，小学生在进行交流或者写作时经常性的出现语言不规范的现象，而且对历史人物、历史重要事件、名著情节等课外知识并不了解，甚至完全模糊。归根结底，这是写作能力上的欠缺，导致小学生的思想固定在一定的区域内。不可否认的是，教师也倡导学生在写作过程中突出个性化，并且推荐了多种方法来提升小学生的写作能力，但是小学生并没有得到明显的提升，或者是重视写作字体和写作字数，没有实现写作上的个性化展现，更是没能积累属于自己的语言素材和语言能力，这些都需要教师进行有效的写作教学来培养小学生的写作个性化。
2、小学生语文作文写作个性化的重要性
2.1个性化写作能调动学生的记忆
小学生在进行写作时如果具备个性化写作的方式，那么就有助于其在写作时较为自然的调动记忆。具备写作个性化的能力能够把学生脑海里的信息调动起来并且使内容外显在纸面上，学生就能够更有效率的进行写作，就比如，给出“未来”，经常个性化写作的学生就会调动自身的记忆，充分发挥想象力来进行写作方面的延伸，从而写出优秀的作文，提升自身的写作能力
2.2个性化写作可以帮助学生发散思维
个性化写作能够帮助学生发散思维来突破直线型的思维束缚并使学生迸发出灵感和产生创新。小学语文教师在进行学生的作文批改时经常性的发现学生写作内容枯燥以及缺乏美感和想象。而个性化的写作能够突破学生思维的局限性，更快的发散思维，从而写出优秀的文章。
2.3个性化写作可在某种程度上打破作文课僵化的教学模式
教学模式一直以来是教育工作者重点关注的话题，教师们经常会遇见学生的写作兴趣不足的状况，效率十分低下。而倡导个性化写作来引导学生写作可以增加课堂上与学生的互动性并使他们产生写作的乐趣，这是至关重要的。
2.4个性化写作能够帮助小学生实现自我以及提升教学效率
小学生正是处在思想不够成熟的年纪，他们乐于表现，而促使他们个性化写作能够帮助其实现自我，这对于小学生的成长是至关重要的。在另一方面也有助于教师教学效率的提升，学生在写作能力上突出个性化，便于提高写作成绩，又进一步提升小学生的写作兴趣，实现教学方式的有效性。
3、小学语文作文写作个性化教学的培养策略
3.1 加强学生的想象力培养，促进学生写作个性化能力提升
小学生正是创新性思维容易发散的时期，他们的思想天马行空，如果正确的引导，他们写作上必然会得到进一步的提升。加强学生的想象力培养可以帮助其进行写作内容的创新，它表现出来的形式是发散性的，能够延伸学生思维的自然扩展和多角度的想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在思维空间扩展上是多方向的，而不是单一的横向或者普遍的纵向，可以实现学生写作方面的创新并体现在内容色彩、内容丰富性、结构层次性上，这无疑是有助于学生的个性化写作的。
3.2运用情境创设教学法，促进学生写作个性化能力提升
小学生经常性的喜欢某类题材，美文、情感文、乡村文等都是能够提高写作能力的题材文章。学生喜欢情感抒发的文章，那么教师就可以创设合适的情境。如“月”这一概念，有很多题材的作品，它从事物上来说就是月亮，但是通过各种同类题材来看它能代表很多情感和思想，诗词中对月的描述可以表达对故乡的思念、对好友的怀念等并且还能通过这些进一步表达自己的更深层次的情感。而教师创设这些情境，不但可以调动学习的氛围，还可以加深小学生的情感抒发，从而写出富含感情的作文，从而展现出个性化的表现。
3.3利用思维导图进行作文的谋篇布局，促进学生写作个性化能力提升
好的作文不但要具备语言美，还要具备结构美，小学生在写作文时常缺乏逻辑性，段落之间关联性较弱，没有重点突出，缺乏个性化体现，很难得出较高的分数。就比如，小学生在写记叙文时把不同场景或者不同角度的内容进行随意整合，教师批改时就像读不相关的多个内容，结构过于混乱。而思维导图可以把图文的罗列关系展现在写作上来帮助学生进行作文的谋篇布局，便于写出个性化突出的内容，比如图文之间的上下联系、因果关系等，写作就要考虑枝干间的关系以及关键词的实用性，关键词一定要简单明了，段落之间的关系要上下照应、全文呼应，谋篇布局方面全面的考虑才能有助于内容的充实以及思维的发散，能够使作文个性化展现。这些在思维导图上都能体现，思维导图就像作文的写作脉络，帮助小学生明确写作的层次关系以及帮助学生进行内容的延伸，从而促进小学生的个性化写作。
3.4通过课外拓展阅读的方式，促进学生写作个性化能力提升
教师在教导小学生写作时要帮助学生实现课外阅读的有效利用，并体现在写作当中，课外读物中有较多优美的句子可以帮助学生进行作文积累，很多课外读物具备的丰富内容能够提升小学生的个性化写作。课外读物中有较多优秀的文章，这类文章具备趣味性的内容，小学生通过阅读可以发现文章内容表现出来的震撼心灵的语言美和情感美，并且是通过幽默的形式展现出来的，这样小学生就会享受文章表现出来的核心思想和情感，有兴趣的学习文章中语言的特色，这样在写作时可以运用优美的语言和情感表达的方式，再结合自己的写作方式，可以使自己的写作内容个性化展现。小学生还可以学习其中的逻辑结构以及表达思路，这样，通过拓展阅读实现语言表达上以及写作能力上的提升，提升小学生课外阅读的兴趣，从而实现小学生写作水平的提高以及个性化写作的能力。
3.5结合网络资源，丰富教学内容，促进学生写作个性化能力提升
在互联网时代任何领域都少不了信息技术的支持，教育专业亦是如此，教学环境需要利用信息丰富的网络资源来帮助学生更好的写作。网络资源含有海量的知识，能够增加学生的知识量。目前小学生还不能有效的利用网络来提升个性化写作的能力，教师应该正确的引导学生利用网络，帮助他们筛选出合适的文章，建立有效的阅读交流平台，让他们合理利用网络来进行知识的交流，并且教师进行适当的讲解，从而能够实现教学内容的多样化，有效提升学生的个性化写作能力。
4、结束语
综上所述，小学语文作文个性化写作教学是教育工作者重点关注的问题，小学生在语文作文写作中经常性的出现词汇量不够、结构不清晰、逻辑不明等现象，这些都充分的表明了小学生在写作方面能力的欠缺，从而缺乏写作上的个性化展现。倡导小学生写作个性化可以实现其写作能力的提升，从而拓展小学生对事物的想象力与表达力，能够实现小学生在语文素养上更好的发展。
参考文献：
[1]胡修峰.浅谈小学语文教学中作文写作个性化培养的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018
[2]马莹.浅谈小学语文作文写作的个性化培养策略[J].新校园（中旬），2018.
[3]蔡萧楠.论想象力培养在小学语文作文教学个性化培养中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017.
论文作者:林彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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