赵 莉 张丽君（甘肃省民乐县第一幼儿园 甘肃 张掖 734500）
区角活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎，为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会，最适合让幼儿进行个性化的学习，从中凸显其优势智能。但传统的区角活动中的目标定位、内容设置、材料投放和教师指导等做法日趋受到挑战和质疑，已成为当前幼儿园教育教学改革的热门话题。究竟如何能更加有效地开展区角活动，让幼儿在区角活动中真正动起来呢？对于区角活动的高效开展，我觉得应该做好以下几个方面：
一、创设良好的区域环境
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。如在开展中班主题《香香的蔬菜》中，教师围绕主题目标创设了四个相关区角：科学区，设置了“蔬菜排序”、“种菜”、“会变色的蔬菜”等内容；美术区，设置了“蔬菜印画”、“蔬菜造型”等内容；操作区，设置了“蔬菜拼图”、“蔬菜找家”等内容；语言区，设置了自制“蔬菜小图书”、手偶编演“蔬菜家族的故事”等内容。这些区角内容的设置，目的是让幼儿通过摆弄、操作各种“蔬菜”，加深对蔬菜的认识，既渗透了相关的知识技能，同时提高了同伴间的合作交往。这样的内容选择安排既满足了主题内容本身所需的操作与实践，同时满足了孩子的兴趣和经验的积累。
二、活动区材料充分的准备及合理投放，促进幼儿主动参与
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。因此在准备、选择、提供操作材料时，我们要根据幼儿兴趣和发展水平进行投放。
1.家园配合准备区域材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃……幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。
2.根据幼儿兴趣投放材料。如：我们在开展“奇妙的信”这一主题中，幼儿对寄信、写信一直保持着浓厚的兴趣，于是，我们就生成了“邮电局”这一游戏区。我们还带领幼儿参观了邮局，了解邮局工作人员的工作内容。我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法，满足了幼儿的需要。又如，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就可建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就形成了。
3.提供层次性与多样性的活动材料，满足不同幼儿的发展需要。一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿主动探索。另一方面，要围绕教育目标，提供多样性的材料。如在小班主题“认识花”中，就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”，可提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等。
4.要选择在活动时间内易观察到变化的材料(科学区里应特别注意)。在一次区域活动中，在考虑与主题活动《树》相结合的同时，我在科学区中为小朋友们准备了“树叶变色”的小实验。活动开始，5个小朋友兴冲冲地来到科学区中，将各种树枝、树叶插进红、黑、蓝墨水中，然后很认真地观察，可是等呀等，仍不见树叶变色。我在指导树叶粘贴时发现科学区相当安静，就忙走过去询问，发现树叶变色需要一段时间，就及时引导这5个幼儿先到其它区域活动，请小朋友活动快结束时再来观察。活动后，我做了自我反思：像“树叶变色”这类需要较长时间才能观察到变化的小实验应放在日常生活中观察，而不应该放在区域活动中。
三、与本地资源结合——材料丰富、富有特色
教师的教育意图往往通过材料呈现出来，而在很长的一段时间中，我们的老师在材料投放的质量上没有稳定性，时多时少，时新时旧，检查参观时“多而新”，日常教学中则陈旧和不足，材料的投放不为幼儿发展服务，材料的无目标、无计划性等，常使老师处在“心中无底”的慌乱和有任务时挖空心思的准备中，如此的材料提供造成了老师精力的浪费和幼儿发展的低效。如何解决这一问题呢？本地丰富的自然资源为我们解决了这一难题。我园地处山区，具有特有的乡土文化资源，周边大自然的一草一木都成为我们可利用的资源。随着四季更换，经常有不同的、新鲜的材料投放在活动区中。如春天的菜花、野草、各种树叶，夏天的水果、蔬菜、沙石，秋天的种子、果实、昆虫等等，不仅激发了孩子们参与活动区的兴趣，而且可以节省大量的资金，还能让区角活动独具特色。如“美丽的油菜花”就是我们家乡的名片，七月份孩子们谈论最多的就是去看了油菜花，油菜花的美给孩子们留下了深刻的印象。怎样将这别具一格的自然风光迁移到我们的区域游戏中来呢？游戏前我们做了一个调查表，让孩子做小记者去调查家乡的美，用自己的眼睛去发现家乡的本土特色及家乡的文化内涵，孩子们对家乡有了更深入的了解。在此基础上我们和孩子一起收集废旧材料，做农家特色产品。在游戏中孩子们还创设了“大地印染坊”，不仅提高了游戏的兴趣，更让孩子们领略了家乡特色产品的魅力！
总之，幼儿园的区角活动环境创设与材料投放是一项复杂的系统工程。要搞好区角环境与材料设置,就必须贯彻《纲要》精神,更新教师的观念，充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个丰富多彩的区域环境，真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。
论文作者:赵 莉 张丽君
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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