摘要：作为弘扬和传承我国传统文化的重要阵地，语文教育对推动我国综合软实力的提升意义重大，为了更好的促进我国优秀传统文化的传承和发展，我国必须要积极的发挥语文教育的作用，明确语文教育的现实要求，通过采取创造性的教学策略和教学手段为了传统文化的弘扬指明道路和方向。因此本文以我国的传统语文教育为切入点，具体分析该教学实践之中的人文精神，以期为提高我国传统语文教育水平提供一定的借鉴。
关键词：中国传统；语文教育；人文精神
一、引言
在信息化、科技化时代之下，道德教育与人格教育备受社会各界的广泛关注，作为这两大教学环节中的重要组成部分和关键内容，人文精神对落实素质教育意义重大，本文以传统语文教育为切入点，积极的体现该教学的人文精神和人文价值，更好的激发教育事业的活力和生机，以此来保障社会各界对语文教育中的人文性有一个更加深入的感知和理解，真正的体现语文教育的价值和作用。
二、人文精神
在人类文明发展的过程之中，人文精神扮演着重要的角色，许多中西方学者站在不同的角度对人文精神进行相应的研究，因为所分析角度有所不同，因此最终所得出的结论差异较大。通过对相关学派的分析可以看出，人文精神十分强调个人在生活实践之中的主体地位，积极的尊重个人的尊严和自由，同时对于整个人类文明的发展来说，人文精神占据主导地位，可以通过对人文精神内容和形式的分析来为其他事物的评判提供相应的制度。其次，人文精神十分注重精神文化品格和完美理想的追求，体现一定的人文价值和人文追求。最后，当代人的人文精神十分关注对价值观念的弘扬和提升，积极的采取创造性的策略和手段，不断的完善个人的人格修养，提高自身的文化意识。
三、中国传统语文教育中的人文精神
（一）、道德理想主义
作为人文精神之中的核心，道德理想主义十分注重对人文意识的内涵分析和研究，传统的人文精神主要以神的崇拜为主，随着人类文明的不断发展，这种崇拜理念不断的被削弱。在了解人文精神与道德理念关系的过程之中，大部分的文化道德开始以现有的文化形式为主要的载体，个人的社会实践和社会的进一步发展也开始越来越关注群体竞争，忽略了个人的价值和作用，在进行分析时直接以存天理和灭人欲为原则。因此，对于我国传统语文教育来说，在新的时代背景之下开始站在宏观的角度对个人自身道德的完善进行进一步的认知和反思，积极主动地强调人存在的意义和作用，以此来更好的促进自身道德本质的修行实践。整个道德的养成和实践环节非常的复杂，需要进行不断的学习和熏陶，在这样的理念影响之下，道德至上开始与文以载道相结合，并且产生了一定的道德理想主义。道德对于个人和社会来说存在较高的价值，同时也是我国宗教之中的重要组成部分，在传统语文教育教学时需要明确我国人文精神的核心价值，在坚持以人为中心的前提之上积极的把握现实生活的准则，明确个人的行为调控能力，体现一定的道德理性。其次，理想主义色彩也尤为关键，只有坚持理想主义色彩，分析对人的主观意志和决断能力，才能够保障道德理性的合理性，真正的实现自我确认和自我鼓励。
（二）、道德教育是人文精神的生成
文化之中的理想人格进行分析和研究的过程之中，许多学术界和理论界对具体的内涵提出了不同的意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆儒家学派提出圣人是最高的道德境界，与人类的社会文明发展有着紧密的联系，其中君子是儒家学派所推崇的教育目标，如果将圣人作为一种理想人格来进行分析的话，那么君子存在一定的趋同性和从众性，与现代社会中的先进人物十分的相似。在落实传统语文教育教学时，我国也需要结合这一实际情况明确人文精神的具体内涵，真正的采取创造性的教学策略和手段，有效的体现一种救国救民的情怀，主动的承担道德责任和历史责任，更好的为社会和人类文明的进程指明道路和方向。
如果站在道德修养的角度对不同的人文精神进行分析，那么在我国传统语文教学实践时，除了需要了解儒家思想的核心要求之外，还需要意识到个人道德提升的重要性，以天人合一的本体论观念为切入点，积极的践行个人的德行。对于中国人来说，在对道德而进行直接判断的过程之需要考虑各类知识问题，立足于客观事物的研究结论，积极的将物理事实与道德理性相结合，采取符合自身思维发展特点的逻辑方式保障价值判断和逻辑判断的合理性。由此可以看出，语文传统教学中的人文精神需要以格物致知为核心，体现一定的伦理道德体系，将个人的道德作为先验性的存在，并在此基础之上采取合理的逻辑对不同的问题进行高效的解决。其中儒家思想则以这种教学思想为切入点，通过仔细的观察和体会来真正的实现人文精神作用的有效发挥，对于当代人文主义来说，在对认知论进行分析时会发现人文主义与认识论之间还存在一定的联系，这一点也体现了我国传统语文道德教育之中的人文精神和价值。
四、人文精神的张扬
作为我国传统艺术之中的重要美学基础，道家对推动我国人文精神价值的发挥意义重大，通过对造价理论和形势的分析可以了解我国人文精神的相关表现形式。如果以儒家为代表的人文精神为切入点对现有的传统语文教育进行分析，那么可以看出，大部分的人文精神与现实存在一定的差异，前者直接超越了后者。
人文精神对我国的文化产生了重要的影响，直接决定着文化艺术创作的形式和内容，同时与我国的民族心理结构存在较为紧密的联系。在将传统语文教育与文化教育和道德教育相联系的过程之中必须要树立良好的学科意识，分析文学作品语言文字的价值和发展过程，真正的体现一定的人文价值追求，将人文精神与现有的教育教学实践相结合，只有这样才能够促进人文主义传统的继承和弘扬。如何实现传统语文教育中的人文价值也是许多的教育实践者需要考虑的重点问题，如果能够真正的体现人文价值和人文内涵，那么就能够实现人文与科学之间的紧密整合，保证我国在社会实践和素质教育的过程之中获得更多的优势，提高我国的综合软实力，真正的为社会培养出综合的应用型人才。
五、结语
人文精神所涉及的内容和形式相对比较复杂，如果将我国的传统语文教育与人文精神相结合，那么首先需要站在时代的背景分析人文精神的具体内容。传统语文教育需要以人文精神为切入点，积极的体现人文精神的内涵，分析人文精神对语文教学的重要指导作用和价值，积极的采取创造性的教学策略和教学手段，更好的将语文教学环节实践与人文精神的弘扬相结合，保证我国在教学实践的过程之中不断地突破传统应试教育的桎梏，从而为素质教育和新课程改革的落实提供更多的依据。
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作者简介：王恒（1984.1—），女，辽宁锦州人，职称：语文教师二级，论文研究方向：语文教育。
论文作者:王恒
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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