吕文忠 山西省忻州市宁武县第二初级中学（三营） 036700
摘 要：在初中美术教学中，为了更好地适应新课程与素质教育要求，充分调动学生学习的主动性与积极性，教师需要从教学资源的开发与利用、教学形式的设计与组织、教学分层等方面下一番功夫，营造生动、自由的学习环境，让学生带着积极的情趣主动投入美术学习活动，个性化创造。本文对此进行了分析研究。
关键词：素质教育 初中美术 思考
在素质教育背景下，枯燥单一的美术教学难以适应教学发展需求，无法满足学生学习需求。因此，在初中美术教学中，教师需要结合具体实际，通过丰富的教学资源、多样形式、教学分层，让学生保持良好的学习情绪，主动进入学习乐园，想象创造，锻炼能力，提升美术素养。
一、因地制宜，开发丰富资源
在初中美术教学中，若要有效实现课程总目标，需要因地制宜，利用与开发各种美术课程资源，丰富教学内容，使教学内容更具有开放性、趣味性，更贴近地域教学实际，更满足班级学生的学习需求，唤醒学生的主观能动性，增添教学生机与活力，实现三维目标。
1.研究教材，活用教材。在素质教育教学中，教师需要创造性处理教材，合理增删填补，用活教材。如教学立线装饰时，内容设置比较有新意，材料选择比较贴合学生生活，可引发学习热情。但教材“范画”形式比较单一，易束缚学生思维，降低学习兴趣，所以，在传授每个知识点时，教师应有目的地补充拓展性知识，打开学生思维，拓宽学生视野，将“立线装饰设计”从平面变为立体、从单一变为多样，培养学生丰富的创造意识。
2.融合生活资源。在初中美术教学中，教师可引导学生由生活、自然中探寻丰富多彩的美术创作资源，化腐朽为神奇，实现艺术创作。如搜集树叶、小木条、废纸板等材料，精心构思，进行切割组合、粘贴等，制成个性化、生动形象的校园小模型，变废为宝。
3.开发乡土资源。本土文化资源也是教学资源的有机构成部分，是教学者因地制宜、就地取材的有效渠道，可弥补教材资源的不足，让美术教学更充满地方特色，富有人文气息，进一步提高学生美术学习与创造的积极性，张扬个性特长。如结合本地自然景观、地方民俗活动等，开设“造型·表现”、“综合·探索”型校本课程，拓宽美术学习领域，也培养了学生的爱乡之情与人文精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、以生为本，采取多样方式
初中生在美术学习过程中更喜欢有趣自主的课堂形式，乐于尝试，通过自己喜欢的方式进行创作表达。所以，在教学过程中，教师需要以生为本，讲究多样教学形式与学习方式，给学生更多自主空间。如引入情境，学生观察比较、想象驰骋；或组织美术欣赏与评价，说说个人感受与想法；或交流讨论，探究美术构思，获取知识与技能；或提供材料，学生自由绘画、模仿翻新、大胆创造等等。这样避免了单一讲解，打破了“曲高和寡”的局面，学生也不再是被动听讲、被动模仿，而是主动参与学习活动，自我展示，意义构建，让同学们的心智和艺术创作巧妙融合起来，大面积提高学生的美术素养与审美情趣。
三、尊重差异，实施分层教学
由教育心理学理论看，学生因受到社会环境、家庭因素、遗传因素的影响不同，他们的发展有着一定的差异，也就是我们常说的“个别差异”。在教学过程中，若要促使全体同学主动、全面发展，教师需要关注分层教学；换而言之，要根据教学对象智力以及非智力因素发展中的个体差异，区别对待，发掘学生潜能，探寻教学最佳结合点。另外，由美术课程标准看，美术教育绝非针对少数学生，而是面向全体学生，坚信每位同学均有美术学习能力，尽量让不同发展层次的学生得到不同程度的进步与发展，让学生更加充满学习信心。
所以，在初中美术教学中，教师需要遵循因材施教的理念，注重教学分层，针对学生不同的认知能力，设计不同要求的目标，提出分层问题，布置分层练习，予以分层指导与评价，给学生更自由、更广阔的想象创造空间，调动学生学习主动性，使其结合自身绘画能力，自由选取学习内容，得到不同的表现，让更多的学生体验美术创造的成功，进一步保护与提高基础较差、表现能力较弱的同学对美术学习的热情。如教学时间的“表情”时，设计分层制作目标：学困生运用所学知识设计与制作作品雏形即可；“中等生”需借助所学知识，发挥一定想象，在基础作品上增加创意；优等生，综合运用原有知识与技能，发掘与利用多样材料，设计出独具特色的优秀作品。这样，尊重与发挥每位学生的潜能，能够提高学生学习信心。
总之，在初中美术教学中，为了更好地适应新课程与素质教育要求，充分调动学生学习的主动性与积极性，教师需要从教学资源的开发与利用、教学形式的设计与组织、教学分层等方面下一番功夫，营造生动、自由的学习环境，让学生带着积极的情趣主动投入美术学习活动，进行个性化创造。
参考文献
[1]信广敏 提高美术教学效率的办法[J].黑龙江教育，1994年，Z1期。
[2]丁兴祖 不妨搞一点漫画教学[J].江西教育，1994年，10期。
[3]李晓清 美术课应把好作画常规教育这一关[J].江西教育，1994年，10期。
论文作者:吕文忠
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 素质教育论文; 学生学习论文; 形式论文; 《教育学》2015年12月总第90期供稿论文;