摘要：对于很多校园内的体育课来说，都是开展在室外，首先因为活动场地大，并且可以让学生们呼吸到新鲜的空气，有利于身心健康成长。但是气候条件也会给室外体育课带来一定的影响，例如雨天、雾霾天气等，都不适合学生进行室外体育教学，所以体育教师通常会将室外体育课转移到室内开展。室内体育课由于教学场地条件的限制不能进行运动，经常在教学中出现各种问题，影响室内体育课的开展。因此，想要改善室内体育课教学的现状，教师首先要了解室内体育课存在的问题，然后在教学的方式方法上进行调整，提高室内体育课的效率。
关键词：体育游戏；室内体育课；研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0129-02
近年来在各个校园的体育教学中都能看到体育游戏的身影，在体育教学中开展体育游戏的目的是让学生的参与游戏的过程中体验到体育教学的乐趣，锻炼身心健康。尤其是在室内体育教学中，由于场地等各种因素，导致学生不能大范围的进行活动，体育游戏多种多样，并不需要受场地教学的束缚，根据教学环境的具体情况，教师选择合适的体育游戏开展教学。体育游戏具有一定的规则性，并且以体育运动为基本内容进行的游戏，因为具有趣味性、竞争性等广受学生们的喜爱。
一、室内体育课存在的问题
就目前很多的室内体育课来说，导致室内体育课顺利开展的因素众多，大致分为三种：首先是其他学科教师的占用。开展室内体育课的原因一般都是天气所造成，雨天等情况并不能给学生的体育运动提供良好的环境，所以一些其他学科的教师就会跟体育教师进行协商，既然不能进行运动，在室内也由于场地的限制就让学生们进行其他学科的学习，或者班主任会让学生们进行自习，背诵课文或者预习等，久而久之只要遇到室内体育课就会被占用的现象频繁出现；其次，很多体育教师掌握的体育知识大多都是与室外体育课相关的，将体育课移动到室内后，体育教师就会使用班级内的多媒体等设备，给学生们播放视频，让学生们自己看，而教师也较为放松，使室内体育课荒废；第三，在开展室内体育教学时，教师往往会对学生放任自流，唯一的要求是只要不发生意外或者做危险的事情就可以，因此教室内就会出现喧嚣的情况，影响其他班级的教学；也有一部分学生会分散到学校的各个角落，不便于教师的管理，即使在发生意外情况时，教师也不能及时进行制止，使学生出现危险。
二、体育游戏在室内体育课教学中的重要作用
（一）有利于培养学生的认知能力
首先，很多体育游戏的创作都是来自于生活中，在室内体育课教学中开展体育游戏可以培养学生的认知能力；其次，对于一些年龄较小的学生来说，他们对游戏的魅力是不能抗拒的，在游戏的过程中也更容易接纳体育教学活动，激发学生对体育教学的兴趣，从而提高室内体育教学的效率。
（二）培养训练学生的公德素质
其实体育教学的内容并不完全都是体育运动，尤其是新课改实施后，要求学生全面发展，所以在体育教学中可以培养学生的公德素质。课外体育教学想要培养学生的公德素质会具有一定的难度，因为室外环境无法有效集中学生的注意力，即使教师在教学中融入了公德素质内容，学生们也会忽略，而在室内体育教学中，教师可以选择一些具有公德素质的体育游戏，让学生们在游戏中认识到思想品德的重要性，并且可以在游戏结束后，教师在旁敲侧击的将思想品德的内容传授给学生，便于提高学生的公德素质。
（三）培养师生间的良好关系
在室内体育教学中，传统的教学方法往往让师生之间的距离拉大，或者很多体育教师在进行室内体育教学时，让学生们自由活动，自己做其他的事情，这样会使教师与学生之间缺少交流沟通，体育教师的身份就仅仅是教师而已，学生不会跟教师进行沟通，聊天，教师也不会和学生们亲近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果在室内体育教学中开展体育游戏，首先就改善了上述我们所说的情况，在开展游戏的过程中教师可以与学生们进行有效的互动，也可以加入到游戏中，与学生们说说笑笑，减少师生之间的距离感，让学生感受到教师的亲切，从而更愿意参与体育教学活动，建立起师生间的良好关系。
三、室内体育可采用体育游戏的教学方法
（一）用轻松游戏开展准备活动
在室内体育教学中开展体育游戏时，教师一定要注意循序渐进，不能刚上课就让学生们进行激烈的游戏活动，这样并不利于学生全身心的健康发展，并且经常会给学生带来肌肉拉伤等危害。所以，在上课后教师可以先准备轻松的游戏进行，充分活动学生的身体及大脑，例如简单的肢体操、臂力游戏等，在开展简单的游戏活动时，一定要注意室内环境会给学生带来的危险性，比如桌角、凳角等，避免学生在游戏过程中磕碰。
（二）用大众游戏完善教学内容
教师所选择的游戏一定要符合班级学生的具体情况，每个学生在发育等方面都存在差异性，体育教师要尊重学生的差异性，并且根据学生的喜好及兴趣，选择大众游戏进行教学。所谓的大众游戏就是内容既能调动学生的积极性，让学生感受到体育教学的乐趣，又能充分锻炼学生的身体素质，另外，这个大众游戏还要根据学生的差异进行不同的调整，这个调整就需要教师根据班级情况的不同自己发挥掌握，让学生们感受到教师的关心，以及游戏过程中的平等。
（三）用真情实意进行体育教学
其实对于学生来说，教师的一个表情或者一个眼神都会给学生带来影响，举个例子，如果在教学过程中教师经常板着脸，不和学生沟通，即使是沟通也是教学方面的内容，这样就会让学生对教师产生害怕的心里，并且会远离教师，不敢与教师对视和沟通；反之，一个教师每天脸上挂着笑容，经常与学生进行沟通，并且在体育游戏中和学生们一起玩，就会让学生把教师的身份忘掉，完全作为自己的朋友进行学习。因此，在室内体育游戏开展中，体育教师一定要真情实意的进行体育教学，拉近师生之间的关系，在游戏过程中让学生感受到和教师的平等，教师在游戏中出现错误或者失败也要接受同样的惩罚等等。例如：为了锻炼学生的下肢力量，可以在课堂中开展萝卜蹲的游戏，同样，一定要注意游戏过程中的安全，将桌椅板凳进行合理的安置后，在开展体育游戏。首先将学生们分为不同的萝卜队，可以是大萝卜、胡萝卜、红萝卜等等，然后让学生双手举起自己的书包，并且书包内放置同样数量的书本，然后进行蹲下起立的动作，在规定时间内做的最多的小组获胜，教师最为终极大boss，获胜小组中选出一名学生与教师对决。这样的游戏过程中教师进行了参与，并且让学生们学会了团队合作等。
四、结语
在室内上体育课，尽管有许多形式，但要也要根据学生的年龄、心理、生理特点和年级和教室环境特点，安排课的内容和上课的形式。如何更加科学合理地把室内体育课教学组织好，上得生动活泼、丰富多彩，还有待于各位体育教师在今后的体育教学实践中不断地摸索与实践。体育游戏确实可以给室内体育教学带来一定的提升，但是体育教师依旧要不断动脑筋、想办法创新游戏，把每节室内体育课上得精彩完美。
参考文献
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论文作者:马铭辰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
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