红兴隆管理局局直中学 徐法娣
随着科技的不断发展，计算机已经走进了千家万户，网络已经成为人们生活不可或缺的一部分。但是五花八门的信息，喧宾夺主的游戏等等，使得计算机网络在方便人们学习生活的同时，也给人们带来了许多的烦恼，给计算机课堂带来了很大的挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生来到微机室总是会问：“老师，今天我们玩什么？”听到学习内容经常会唉声叹气，上课中总有玩游戏的学生……如何进行有效的信息技术教学呢？
一、不断学习，赢得学生的信任与支持
“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”，要让学生喜欢自己的课堂，首先要让学生对老师感兴趣，让自己变成计算机的权威与专家，赢得学生的信任与支持。信息教师的权威是靠自己在计算机领域的才华来获得的，而不是靠严格的教学、严肃的面孔获取，这样的教师才能让学生对课堂产生归属感。那么，作为信息教师，我们首先要热爱信息技术，热爱教学工作；具备创新意识和创新能力，敢于突破常规；掌握现代教育方法、教育技术；获得最前沿的计算机、网络资讯；关注信息化动态和学科发展趋势；参与网络化的学习和交流，拓展自己的视野；不断学习计算机软硬件的使用与维护，让自己成为电脑高手；关注学生的兴趣，了解学生的爱好……,让自己成为学生的计算机顾问，真正成为学生的良师益友。这样，学生对老师产生了兴趣，才会对老师所讲的内容产生倾听的欲望，我们才能更好地组织课堂。
二、精心备课，统筹规划教学内容
信息技术作为一门实践课，学生喜欢上，也不喜欢上。学生爱动手，喜欢的是能够操作计算机，能够玩游戏，能够上网，但对于课堂的教学内容却总是提不起兴趣，常常是教师讲，学生各干各的，课本基本不看。在这种情况下，如何引导学生积极主动地学习？我们在备课时就要为学生精心准备符合学生胃口的教学内容。
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。如何使用教材呢？刚刚步入教师行业时，我认真研究教材的每一个细节，将课本内容按部就班的教给学生，把课本当成唯一的标准。这样的课堂学生并不喜欢，课堂气氛也比较沉闷。经过思考，我认为，每个地区，每个学校都有自己的特点，课本中的任务不一定符合所有学生的要求。对于信息技术这样特殊的科目，课本应该是教学的参考工具，作为教学内容的方向指导，具体的教学内容应该根据自己学生的实际情况来设置；不一定将知识面面俱到地讲解，而一定要让学生学习解决问题的方法，自己去探索知识。因此，为了调动学生的学习积极性我在学期初将课本进行统筹规划，设置符合学生胃口的各种问题，让学生在解决问题的过程中学习知识。
三、游戏导入，激发学生的学习兴趣
信息技术是一门操作性很强的科目，但是它的知识繁多，不易于理解和掌握。如果按照传统的方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，产生一种无法抗拒的厌学情绪。玩是孩子的天性，为了激发学生的学习积极性，我们可以将玩与学结合在一起，根据学生的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种教学游戏进行课堂导入，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。这样既满足了学生“玩”的愿望，还能让学生在玩的过程中锻炼动手操作能力，不知不觉学到了信息技术知识，提高了能力和素养。
在导入游戏的设置时，我们必须紧紧围绕教学目标，以学生已有经验为基点，考虑该游戏是否有利于提高教学效果和学生信息素养，是否能激发学生的有效联想，通过“同化”或“顺应”建构新知识，是否能够将课堂融为一个整体，真正地关照到所有学生。如在讲解ACDsee制作电子相册时，我以“感恩的心”为题，让学生课前准备家人与自己的生活瞬间抓拍照、写给家人的信等素材，为自己的家人送去祝福，学生有感而发，课堂效果不错。
四、设置有效提问，突出课堂重点
有效提问是指能引起学生回应和回答的提问。在信息技术教学中，有效的提问能促使学生深入地思索，培养学生解决问题的意识和习惯，从而提升学生的信息素养。但在现实课堂中，教师的提问存在着很多低效甚至无效的现象。如在PowerPoint的超链接学习中，在学习了文字超链接的设置方法后，教师在拓展练习中让学生给提供的幻灯片作品添加超链接，结果学生多数不知道文字与超链接的对应关系，浪费了很多时间。
五、合理评价，增加学生成就感
“不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在相互信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”学校里没有所谓的“差生”。教师对每一个学生都应积极、热情、多角度地观察和评价，发现他们的潜能，创造条件发展他们的潜能。由此看来，评价在信息技术课堂中尤为重要。教师的课堂评价要适时、适度。在课堂教学中，对于学生完成的任务，组织评价，包括学生自己评价和同学互评，教师的评价则以鼓励和表扬为主，对于出现的问题委婉地指出，这样才能及时发现问题、解决问题，顺利完成教学目标。我在课堂中经常会提问一些操作较差的学生，当我提问到一位女生时，其他同学却发出了嗤笑，我通过引导让她完成了操作，并对其进行鼓励表扬。从那以后，我发现我的每次提问她都可以顺利完成，上课积极性也有了明显提高。
总之，如何充分运用信息技术课堂教学的特点，优化信息技术教学、提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新精神，从而得到高效的课堂，是我们每位信息技术教育工作者努力探索和实践的目标。
论文作者:徐法娣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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