浙江省台州市黄岩区宁溪镇中心小学 318020
摘 要：在小学语文教学中，如何提高学生的写作能力，解决小学语文写作教学存在的不足，是小学语文教师有待解决的重要问题，因此，语文教师要丰富教学模式，提高学生的写作兴趣，培养学生的语文写作思维，综合提高学生的语文写作能力。
关键词：小学语文 写作教学 问题与对策
在小学语文教学中，写作水平是学生语文综合能力的体现，写好一篇文章需要学生对词、句和修辞手法均有良好的掌握能力。因此，提高小学生语文写作能力是语文教学的根本目的之一。然而，在当前小学语文写作教学中，仍然存在着一些的问题影响着学生的写作能力。为了培养学生的写作能力，老师应该从基础做起，一步步将学生带入写作的佳境。
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一、小学语文写作教学存在的问题
1.学生写作基础不足，积累量匮乏
语文写作不是简简单单地陈述事件，描写某种事物，而是将一件简单的事情通过语言的描绘，生动形象的呈现，使读者感受到作者的情感，这就考验笔者语文素养地高低。对于小学生来说，阅读量和积累量不足，没有充分的写作素材，同时对语文修辞手法的使用不够合理恰当，使学生在写作过程中处处受阻。同时，个别老师不注意对学生进行语文积累习惯的培养，单纯地进行任务布置和展示范文，使学生们不能高效地进行语文写作学习。
2.教学模式过于单一，学生缺乏写作兴趣
写作教学可以说是语文学习的精华所在，良好地掌握语文写作能力，不仅可以将情感字面化，还能提高学生的语言组织能力和表达能力。但是现阶段的小学语文写作教学中，部分教师只是简单地将作文题目布置给学生，让学生自我发挥。不注重写作教学的科学引导，比如回忆、联想或如何观察等写作技巧的传授，只是将固定用法提取出来，没有帮助学生进行消化理解。对于小学生来说，学生喜欢有趣的事物，老师应该营造一个生动有趣的写作课堂，通过科学的方式提高学生的写作学习效率和对语文写作的喜爱。
3.学生生硬的模仿，没有真情实感
语文写作是将自己的情感表达出来，只有真情实感才能让读者感受到其中的情感，达到作文的目的。对于小学生来说，写出一篇优美、层次分明的文章是比较难的。如果没有有效的引导，而是要求学生机械地模仿，或教师固定写作模式，那么，学生写作出来的文章将是千篇一律、毫无新鲜感的，学生不能从中表达出自己真实的情感，这就失去了写作的根本意义。
二、小学写作教学的解决对策
1.引导学生养成良好的阅读习惯，积累语文写作素材
良好的语文写作水平需要学生具有一定的语文知识积累量，这样才能在写作中有足够的词语去运用，丰富自己的作文质量。同时，提高学生的语文基础水平是语文教学的关键，老师在课堂中应该正确引导学生对好词好句进行积累，每周安排固定的时间检查学生的积累情况，并设置“积累小达人”的称号，看看谁的语文积累任务完成得最好。给学生提供正确的写作学习方法，便于学生在今后的学习中进行独立思考和总结。老师应该培养学生养成良好的语文阅读习惯，在阅读好文章的同时，把握作者的写作目的和表达的情感，分出写作层次，并将学到的写作方法恰当地融入到自己的文章中，丰富自己的作文质量。
2.引导学生观察和感受生活，发现生活的魅力
写作之所以可以让读者感动是因为其中融入了作者的真情实感，只有真情流露的文章才是最好的文章。在提高学生的写作基础能力的同时，老师应该引导学生去观察生活，学会发现事物的美好与不足，提升学生对生活的直观感受能力，使学生们的写作是有灵魂的，而不是如木头般无味。为了学生能够表达自己的真情实感，老师可以安排如下活动：例如，养成记日记的习惯，观察生活中的小事，发表自己的见解；母亲节为学生展示一些关于母亲的文章，让学生感受父母的辛苦与劳累，最后安排一个任务，给妈妈洗脚，这个任务虽简单但是对父母和孩子来说都是难忘的第一次。然后让学生以此或者相关题目写一篇文章，表达对母亲的感恩，这样的活动可以有效地提高学生的写作兴趣，表达真情实感，提高写作的质量。生活中处处有学习，生活是写作最好的来源，教师应该把握教学宗旨，提高学生的写作能力。
三、结束语
语文写作能力是小学语文学习水平的体现，小学阶段是学生掌握写作能力的关键时期，教师应该引导学生充分利用时间进行阅读和写作的积累，提高自己的语文素养，增加自己对情感的表达能力。良好的写作水平是学生表达自身情感的有效方式，作为语文教师，应该充分重视写作教学，丰富小学语文写作教学方法，提高学生们的写作能力。
参考文献
[1]王伟 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11，（11）。
[2]陈斌 小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014，（03）。
[3]张艳芳 写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用[J].中国校外教育，2016，（03）。
论文作者:蒋凌龙
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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