（云南省曲靖市富源县营上镇民家中学）
摘要：课堂是学生学习的主要场所，课堂上的教学效率与学生的学习效率有非常直接的关联，如何保证较高的课堂教学效率是教学工作者共同关心的问题。当前我国初中数学课堂教学的效率依然比较低，导致我国初中教育教学质量难以提升。本文针对初中数学课堂教学效率低的成因和提升初中课堂教学效率的措施进行分析研究。
关键词：初中数学；课堂教学；低效
数学在我国每个教育阶段都是一门重要学科，学习数学不仅可以训练学生的逻辑思维能力，还可以提升学生的综合素质，为学生未来更好的发展奠定基础。但我国初中教育一直都受应试教育影响，初中数学教学一直都是以提升学生的数学成绩为主，对学生的知识运用能力、学习能力等更重要的综合能力发展并不重视。在时代飞速发展的今天，创新已经成为人们热议的话题，我国教育部门也在积极创新教育教学工作，传统的初中数学教学已经落后，课堂教学效率也非常低，致使大部分初中生对数学学科不感兴趣。为了给学生提供优质的数学学科教学，数学教师必须反思自己教学工作存在的问题和改进措施。
一、初中数学课堂教学低效的成因
（一）初中生对数学学科的误解
一直以来数学都被认为是初中阶段教育中的一门重难点学科，很多学生都被大部分人的这种认知所影响。导致很多初中生都认为数学很难学，所以学生对数学学科没有什么学习兴趣，不愿意积极主动的去钻研数学，在数学课堂上的学习积极性也不是很高。有的初中生数学基础不好，在加上对数学学科的误解，加大了学生学习数学知识的畏难心理，让教师的教学效率和学生的学习效率都被拉低。
（二）教师忽视对数学课堂的设计
如今，很多数学教师对数学课堂教学过程都没有精心设计，基本都是背教案、看教材，知道课堂上自己需要讲的大致内容就算备课完成了。对课堂上自己应该设计什么样的课堂导入吸引学生的注意力、采用什么样的教学方法帮助学生理解记忆知识点、插入哪些教学问题来引导学生的思维方向等具体的教学细节都没有进行设计。这就导致数学教师的课堂教学平铺直叙，对学生而言没有任何新意，教学效率自然难以提升。
（三）教师的课堂教学内容不合理
初中数学教师选择的教学内容基本都来源于现有教材和教案，对一些与实际生活联系比较密切的数学知识运用都没有涉及到，所以初中数学课堂教学与学生的实际生活是相互脱离的。这严重阻碍了学生对数学知识的理解和运用，让初中数学课堂教学内容过于抽象和脱离生活实际。
二、提升初中数学课堂教学效率的措施
（一）打破学生畏难心理，培养学生学习兴趣
初中阶段的数学知识相对而言还是比较基础的，只要学生认真学习基本都能掌握，为了帮学生树立学习信心，逐渐培养学生对数学知识的学习兴趣，数学教师在教学过程中要尽量简化教学内容，降低学生的学习难度，以生动有趣的方式把数学知识呈现给学生，让学生对数学知识有探究学习的欲望。
（二）精心设计课堂教学过程，丰富初中数学课堂
一节课的时间说长不长，说短不短，能够在有限的课堂教学时间里讲多少内容，效率有多高，就要看教师怎么设计这堂课，怎么调动学生的学习热情，把课堂上的每一分钟都利用好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的灌输式课堂教学效率肯定是远远达不到新课改的要求，数学教师必须做到以学生为主体，让学生参与到数学课堂教学当中，争取做到每个学生都能跟上教师的教学节奏，在课堂上积极思考、认真学习。为此，数学教师一定要讲究方式方法，在教学方法上下功夫，研究用什么教学方法来讲什么教学内容才能有更高的效率。比如，当数学教师在给学生讲三角形等图形知识的时候，就可以借助多媒体教学设备，用视频或者图片的形式让学生直观的看到图形的动态变化，让学生对数学知识有非常直观生动的感受，教师说什么学生都能一眼看明白。
（三）转变教学观念，重视学生主体
为了提高初中数学课堂教学有效性，初中数学教师需要正确认识自己与学生在课堂之中的地位，认识到自己在初中数学教学过程中的引导作用，及时转变自身教学观念，以让学生主体可以在课堂中更好的发挥出主观能动性．一方面，初中数学教师应更好的利用授课之余的时间分析、详读我国新课程标准内容，在阅读与分析的过程中，教师会学习到有利于提高自身教学水平的内容，让学生学习质量更加理想;另一方面，初中数学教师也应做好与学生、本科目教师以及其他科目教师的沟通工作，通过与学生的沟通，数学教师会掌握更多来自学生的教学建议，在合理采用学生教学建议时，学生参与初中数学课堂之中的积极性会得到有效提高．通过与本科目教师以及其他科目教师的沟通，初中数学教师能够更深入的理解学生学习自主性对其发展与教学有效性的提高产生的影响，进而使得自己后期所开展的各项初中数学课堂教学活动都能够以学生为中心．
（四）布设数学问题，培养学生数学思维
大部分初中学生都具有好胜、好奇的心理特点，为了激发学生参与的积极性，促使学生形成逻辑紧密的数学思维，初中数学教师就需要利用学生好奇、好胜的心理特点，以教学内容为支持，以趣味性数学知识为辅助，为学生布设出相应的数学问题，促使学生在学习与分析数学问题的过程中，对数学知识产生兴趣，进而形成合适的数学思维．但是在布设数学问题时，初中数学教师也需要考虑到以下几方面因素:一是学生各项学习能力以及学生数学水平的因素，为学生提出难度合理且在深入研究的基础上能够解决的问题，让学生可以在学习过程中获取到成就感;二是教学内容因素，只有将教学内容与问题有效联系起来，学生才可以在研究问题过程中对本节课的数学知识产生更大的兴趣，才可以有效投入到初中数学课堂之中．
（五）巧用教学手段，提高课堂教学质量
合理的教学手段能够为课堂教学增添色彩，教师在让学生处于轻松、活跃课堂氛围中的基础上，使得学生能透彻理解其中的知识，进而提高课堂学习质量．基于现阶段教育已经实现信息化，初中数学教师可以在教学过程中合理使用计算机终端设备、多媒体教学手段，以让学生能够直观看到教学内容，从而提高学生课堂学习效率．例如，初中数学教师在为学生讲授“旋转”一课时，为了活跃课堂氛围，激发学生学习积极性，初中数学教师就可以利用多媒体这一教学手段，为学生放映出动态的旋转动画，此时学生不仅会更直观的看到旋转图像，同时也可以更好的理解旋转概念．当初中数学教师利用多媒体为学生放映出旋转、平移、对称图形时，学生则可以了解到旋转图形的特点，此时学生会深刻记住与旋转有关的知识，同时也复习了轴对称知识．
总结
综上所述，初中数学教学效率的提升是新课改之后数学教师面对的重要教学任务，数学教师必须认识到自己教学效率低的原因，并在此基础上积极寻找改进措施。
参考文献
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[3]夏德祥.初中新课程数学课堂教学低效现象及对策[J].青少年日记(教育教学研究),2015(07):65
论文作者:张聪贵
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：学生论文; 课堂教学论文; 初中论文; 数学论文; 数学教师论文; 初中数学论文; 课堂论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;