李秀美 广东省廉江市石颈镇中心小学 524457
【摘要】小学作文是小学语文教学的重要内容。学生们从小打好写作能力的基础，不仅能为他们将来升入高年级的写作能力做好铺垫，而且还能综合体现他们的文学素养。所以，在小学语文的教学过程中，教师要注重课堂效率，培养学生们的写作兴趣与习惯。本文从这点出发，浅谈提升小学作文教学效率的思考与实践。
【关键词】小学作文；教学效率；思考与实践
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-043-01
作文是一个人说话愿望的另一种表达方式。作文的自然顺序是：先是认识事物，然后是产生感悟，接着自己有感而发想要倾诉，最后将脑海中的感悟和画面以文字的方式记录在纸上。虽然所有的教师都明白作文对于小学生来讲是极其重要的、必须掌握的能力之一，但是，受到传统教育方式的影响，小学作文的教学在方式上并不新颖。基本上都是老师讲解方法，然后布置内容让学生写，最后进行评分。在这个过程中学生们其实并没有积累到足够的素材，常常感觉无从下笔，以至于连对作文的兴趣都丧失了。要知道，小学生对于世界的认知并不充分，所掌握的词汇量等也十分匮乏，如果不正确引导的话，只会让他们离写出一篇好文章越来越远。就目前来看，农村小学作文教学质量不尽如人意。
一、小学生们当前写作的普遍状况
1、不善于观察
观察是写作的前提。但是对于小学生们来讲，注意力难以集中成为了观察的阻碍，以至于他们在观察过后只是留下了一个轮廓，根本没有留下细致的印象，写作时自然就会脑海中空无一物。除此之外，缺少观察方法也是一个重要的问题。有的教师往往容易忽视对学生观察细节教育，只给孩子们方向却不给孩子们方法，以至于他们在观察的时候带有随意性和盲目性，并没有按照一定的顺序来观察以至于写作时抓不住重点，思维混乱，缺少细节。例如有的老师布置学生写《我的校园》 ，只要求学生写出学校的环境，而没有引导学生按顺序观察景物特点描写,导致学生写出的文章杂乱无章。
2、缺乏技巧与情趣的投入
文章出现问题的学生大致分为两部分：一种是学生由于缺少思路，所以在写作时会造成“流水账”的状况，缺少技巧，写出来的文章没有力度；而稍微动一些脑筋的同学，他们往往是从书籍上找出范文，生搬硬套，虽然文章捎带技术含量，但是缺少感情的投入，有的学生写出的文章表面上有感情，但感情生硬，违背了写作的规律，机械性太强。这也是小学生们在写作过程中常见的病根之一。
3、忽视修改部分的重要性
写作的教学通常是从仿写到创新的过程，学生们需要在长期的训练中认真体会，不断修改、打磨自己的文章，才能在一次次写作中找到新的规律。但是，很多学生都直接忽视了写作的修改部分，这跟教师的教学方式有着很大的关系。很多教师往往愿意花上一节课的时间去传授命题方法、文字技巧等，但是缺少帮助学生反思的过程和面授过程，这也是造成写作教学低效率的重要原因。
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二、关于提升小学作文教学效率的几点尝试
1、设置情景，为写作营造氛围
虽然小学生面对写作时十分头疼，但是如果只是让他们“说”的话，他们会有无穷无尽的话题。所以，教师在写作教学的时候可以向孩子们传达这样的观点：将你们心中想说的话或是自己的愿望表达出来，就是作文的雏形了。而后，教师应该设置相应的情境，以此来启发诱导学生们的思维的活跃，让学生们有感而发，最后才能顺理成章地表达出来。
那么这个情境该如何去设置呢？比如下面的例子：在引导学生们写《我的童年》这篇文章的时候，教师可以从两方面来进行设置。一是找出一些有关童年的图片让学生们观看，如果有多媒体等条件的话最好找出一段视频；二是让学生们带一件有关童年印象最深的物品，并让他们上台分享自己的故事。通过这样的方法，为写作营造好氛围，学生们很自然地就进入了写作的状态。
2、以广泛的阅读为起点，张扬学生的个性
在教学中教师在为学生们创造有利条件的同时，也要提升他们的视野。多给孩子们提供一些书籍的建议，鼓励孩子们通过广泛的阅读来领悟写作的技巧。乡村的孩子们往往没有过多现代化的娱乐活动，所以有些孩子会喜欢看课外书来打发时间。如果教师发现孩子们在看课外书，不要加以阻止，反而要鼓励他们的这种行为，并且引导他们阅读更多适合自己的书籍，以此来积累素材，让学生们主动探索，实现对写作水平潜移默化的影响。
比如在写《回到过去》这篇文章的时候，学生们可以很容易判断出这是一篇想象类文章，要写好这篇文章就需要一定的古代的知识，所以他们就会大量查找书籍中的例子或特点以此来丰富自己的文章；再加上孩子们渴望与众不同的心态，同时他们也具有丰富的想象力，写出的文章个性十足。
3、展开想象的翅膀，培养学生的创新能力
创造力是一个民族进步的根本，培养创造力要从小做起。教师要对学生们天马行空的想法给予肯定，并且在课堂上多多设置放飞思维的版块，比如：在学习《胡萝卜的长胡子》这篇文章的时候，教师可以向孩子们提出这样的问题：胡萝卜先生的长胡子还可以用来做什么？后面又会发生怎样的故事呢？要求学生联系上文，展开丰富的想象。这样，一篇较为完整的续写训练不就完成了吗？
即便是现实主义的题材也可以让学生们先进行想象再动笔。比如，在写关于母亲的文章的时候，教师可以让学生通过平常生活中的蛛丝马迹，想象自己母亲在我们不知道的时候为自己做了什么，然后以此来构建文章框架。值得注意的是，竞争关系也能促进文章思维的活跃度，因此教师可以多多设置作文竞赛，冠以一些乡村特色的名字，以此来增强学生们的信心。
综上所述，写作能力是一种对于小学生们来讲十分重要的能力，教师应该学会用有限的资源启发学生，从创造力到技巧性全面提升，注重写作课堂的效率，为孩子们将来的文学积累打好坚实的基础。
参考文献
[1]丁学鹏.提高小学作文教学效率的思考[J].新课程:小学,2014(01).
[2]李新农.我国小学作文教学改革问题与对策研究[J].湖南师范大学.2004.
论文作者:李秀美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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