引言
初中历史涉及面较广，包含的内容较多，长期以来在初中历史教学中师本教育理念影响较深，在课堂教学过程中大多都是以教师讲解为主，学生在教学中处于被动地位，难以提升教学实效性。在新课程教育改革背景下，对教学理念提出了更多更高的要求。新课标视域下要以学生为主题，突出教师主导地位，提高学生参与积极性，从原有的师本教育逐步转化到生本教育。这也是新时期教育发展重要思想，要求教师与时俱进，更新传统教学理念，提升学生综合素质，建立更完善的历史观，提高学生人文综合素养。
1、生本理念基本内涵
生本理念是新课标视域下全新的教育发展理念，从生本理念基本特点来看，各项教学活动紧紧围绕学生，一切是为了学生，全面依靠学生。在生本教育中主张鼓励先学，以学定教，让学生能充分表达自身思想观点，激发学生学习积极性与探究欲望。基于教学形势来看，生本理念主要突出学生的主体地位，通过教师全面引导展开自主学习活动。通过生本教育理念创新发展的教学形式，能有效完善传统教学中存在的各项问题，积极营造良好的教学氛围，促使学生学习主观能动性有效发挥，提高课堂教学实效性。生本理念在初中历史课堂教学中具有重要意义，能让学生通过更为开放的心态全面学习，提升学习主动性。
2、当前初中历史课堂教学存在的各项问题
2.1学生前置作业完成效果不理想
在生本理念下前置学习属于重要的学习模式，是基于传统课前预习的重要拓展，教师在新课教学之前要充分调动学生学习知识，对新课重点知识进行预先教学。前置学习中要求学生对各项知识进行有效思考，与传统课前预习具有较大差异，要对学生已经掌握的知识进行调用，能为学生后续学习奠定基础。也是先学模式的有效实践。通过先学掌握新知识内容，便于后续课堂教学活动高效化开展。前置作业就是在前置学习阶段让学生依照教学内容进行尝试性训练，引发学生对多项知识点深入思考，有助于提升教学效率。但是从当前初中历史基本教学现状来看，学生在前置学习中获取的成效有待提升。主要是由于初中历史分值与语数外课程之间具有一定差异，学生对历史学习具有较大忽视性，投入的学习时间有限。有部分学校在教学中要求学生能通过课堂教学时间完成前置作业练习，学生不能具备充足时间获取更多的学习资料，导致学习质量受限[1]。
2.2学生在课堂小组合作学习中参与度不高
在初中历史课程教学过程中，积极开展小学合作学习模式能有效调动学生学习主动性，使得学生在小组合作交流中能有效提升语言表达能力，拓宽历史学习视野。但是从目前课堂教学基本现状来看，有较多学生不能积极参与到课堂教学讨论中，诸多学习成绩以及综合表现良好的学生很少发表意见，在学习中专注力较差。通过有效的合作学习模式，能让学生积极交流沟通，提升学习成效。但是若班级中大多数学生不能有效参与其中，或是配合教师积极讨论，难以进行深度交流思考，对教学成效具有较大影响。
2.3学生未能有效适应生本理念下的教学模式
在课堂教学中学生前置学习以及作业完成基本情况对课堂教学质量具有较大影响，关系到教学目标完成情况。从现阶段初中历史教学基本现状来看，大多数学生在历史学习中投入的时间与精力有限，前置学习与前置作业完成情况不理想，对课堂教学深度具有较大影响。课堂合作学习参与程度较低，学生不能通过讨论深入分析历史教学。在过去传统教学模式中，大多数学生没有建立主动思考和积极参与的意识。在生本教育理念下，要求学生能积极参与到课堂教学中，对学生多方面学习能力具有较高于鏊求。需要学生能更积极调整学习状态，快速融入到教学活动中，满足全新的教学要求[2]。
3、初中历史课堂教学中渗透生本教育理念的措施
3.1坚持以学生为中心，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中历史课堂教学中要让学生充满好奇心，才能提升学习成效。初中历史学科教学主要是从古代远古居民开讲，延续到当代，知识点较为分散。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中需要突出学生主体地位，通过多样化教学方式进行引导式教学，与热门历史知识保持联系，让历史知识教学朝着生活化、具体化方向发展，激发学生学习积极性，让学生更加深入了解历史。比如在教学《世界反法西斯战争的胜利》此章节教学中，单方面讲述诺曼底战役、雅尔塔会议此类史实知识点较为枯燥。教师在教学中要创设教学情景，发挥出多媒体教学技术价值，在教学活动之前为学生播放《诺曼底登陆》、《斯大林格勒战役》此类电影，让学生从观看电影中能深刻认识到世界大战产生的悲剧。在教学中为了突出学生的主体地位，将班级学生分为各个小组，对雅尔塔会议进行模拟，组织学生扮演各国使臣，让学生能深刻读懂大国强权政治色彩。还能分析当前国家发展局势，认识到与我国边境地区发生冲突的各个国家。再有效引出和平与发展是世界发展重要主题，激发广大学生爱国情怀。上述教学方式与教学内容灵活转换能让学生感受到教学课堂趣味性，避免长时间获取枯燥程度较高的理论知识，导致学生学习视野受限，提升课堂教学效率[3]。
3.2以学生为教学主体，保障师生关系和谐发展
在生本理念下开展初中历史教学活动，需要积极转变传统教学中存在的不足之处。让学生成为教学活动重要主体，能促进师生关系稳定发展。教学主要目的不是单方面为了提升教学质量，让学生掌握更多知识。而是要保障教师能充分利用教学空间与教学时间，开发学生多方面思维能力，让教师在教学课堂上占据引导地位，能引导学生自主学习历史知识，提升教学成效。例如在讲解《美国的诞生》此节内容时，教学重点是美利坚民族产生以及美国独立战争发生性质。在教学中，教师做好教学铺垫之后需要让学生积极表达对独立战争的各项看法与感悟，让学生总结独立战争胜利的主要原因，然后教师再补充相应知识，让学生读懂时代发展趋势。学生通过自主分析和探究，论述自身观点，整合各项疑惑传递给教师。教师基于课本教学内容进行拓展延伸，在较短的四百年时间内，美国如何逐步发展成为世界霸主，依靠的是什么？其发展经验对我国具有哪些可借鉴的方向。对于此类问题师生共同研究，从课本中、课外资料中能获知美国重视人才的，注重依法治国，大力发展经济，这样能有效激发学生爱国、建设国家的积极性，提升教学情感[4]。
3.3采取探究式学习，提升学生学习能力
在初中历史教学中合理融入生本理念最成功案例就是采取小组合作学习模式，班级学生建立不同学习小组，对各类历史知识进行分析探究，这样能引导较多学生全面参与其中，建立自主高效化的教学课堂。例如在近代史《现代科学技术与文化》此章节教学中，由于此段历史距离现代时间较近，可以在教学中引导学生自主探究学习。教师要将学生分为不同学习小组，在小组内部探究第三次科技革命发生的基本条件、重要内容、发生特点以及产生的影响。然后组织小组成员对各项影响要素进行分析，教师要结合学生所阐述的覆盖范围与准确性给予其相应奖励，这样能激发学生团队协作精神以及良好的竞争意识。在教学中教师针对部分学习内向的学生，在合作讨论中要适度扩大其发言次数，促使班级学生均能全面发展。比如在小学合作学习中，小组活动开展可以建立"寻找身边的新科技"课外活动，深入到小米、华为此类新型科技型企业中深刻认识到科学技术发展作用，能认识到国产品牌的创新科技。从而有助于学生在历史学习中建立远大理想，促进学生全面发展。
4、结语
总而言之，当前在历史教学中，教师要明确学生在学习中的主体地位，依照学生实际发展情况拟定针对性的教学方式，建立更加完善的课堂教学模式。全面落实生本教学理念，提升教学趣味性和实效性，让学生能尊重历史，通过历史现象发现本质，锻炼学生民族自尊心，逐步发展成为高素质人才。
参考文献：
[1]王翠美.浅谈初中历史生本教育的备课策略[J].中学教学参考,2011(6):45.[2]冯国芳.初中历史素质教育课堂探究[J].教育,2015(16):24-24.
[2]陈劲松.走向"生本"以构建富有活力的初中历史课堂[J].新课程导学,2018(26):89.
[4]韦恩辉.浅谈新课标下的初中历史创新教育[J].读写算(教育教学研究),2013(6):224.
论文作者:于天威
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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