刘湛 湖南省隆回县荷香桥镇树竹完全小学 422203
【摘要】数学有着较强的抽象性与逻辑性特点，所以在小学数学教学中要从培养学生逻辑思维能力入手，帮助学生掌握好数学知识。通过提升学生的逻辑思维能力，在探究数学知识的基础上提高学习成绩，教师也要认识到培养学生逻辑思维能力的意义所在，从而满足教育的要求。基于此本文针对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力进行了简要阐述，仅供参考。
【关键词】小学数学；课堂教学；逻辑思维能力；培养分析
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-042-01
前言：在素质教育影响下，数学教学理念不断更新，教师也逐渐认识到了促进学生全面发展的意义所在。所以在小学数学教学中要从培养学生逻辑思维能力上入手，找准教育的重点与方向。通过培养学生的数学逻辑思维能力，以此来满足学生的学习需求，实现数学教学目标。
一、小学数学教学培养学生逻辑思维能力的意义
对于逻辑思维能力来说，属于抽象性的思维，同时也是从感性认识上升到理性认识的重要阶段。通过使用概念、判断等来反映出事物的本质特点，从而通过现象找出其本质与规律。所以说在小学数学教学中要从培养学生逻辑思维能力上入手，帮助学生客观的面对事物，从而更好的理解与学习数学知识。随着教育改革的不断发展，要从培养学生自主学习能力上入手，采取行之有效的教育方法，将学生从被动的学习状态中解放出来，以此来激发出学生的学习欲望，实现教育目标。所以说在教育中教师要做好学生逻辑思维培养工作，加深学生对数学知识的理解，并将所学习到的知识运用到实际中去。所以说在小学数学教学中要为学生设计出独特的教学方案，为学生营造出学习情境，以此来激发出学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生主动对知识进行探索，从而帮助学生养成良好学习习惯，实现提升课堂教学质量目标。对于这一阶段学生来讲，已经具备了一定的逻辑思维能力，所教师要发挥出自身的引导作用，在挖掘学生优势的基础上确保学生逻辑发展方向的准确性。只有培养学生的智力，才能为学生的下一阶段学习与发展奠定基础[1]。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施
（一）做好深化与创新工作
在教育发展中要从培养学生自主思维能力入手，鼓励学生自主学习与探究知识，通过从自身的思考上出发，以此来挖掘出其中存在的问题，在分析与解决问题的基础上促进学生逻辑思维的发展。所以说在教育中教师要对传统教学方案进行创新，在做好教育调整工作的基础上制定出有针对性的教学方案，同时在课堂中也要向学生提出有针对性的问题，在启发学生思维的同时来引导学生对知识进行探究，从而培养学生的逻辑思维能力。如学生在学习加减乘除知识时，就可以从培养学生质疑精神上入手，借助引导反向思维来组织学生学习，实现培养学生逻辑思维能力的目标。在教学中先向学生展示出加减乘除的正确顺序，并向学生提出问题，要求学生按照从左往右的顺序来计算。然后就可以引导学生利用逆向思维来分析运算法则，从而掌握运算法则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教学方法的影响下，要从激发学生学习兴趣上入手，组织学生进行自主探究，在挖掘学生潜能的同时来培养学生的质疑能力，保持学生的好奇心与求知欲，从而促进学生的逻辑思维发展[2]。
（二）做好思维过程组织
在小学教育中虽然学生已经掌握了一定的逻辑思维能力，但是在面对事物时大多还是从表象观察上进行，并没有抓准其中的重点与难点，所以也就影响到了对知识的概括与理解。所以针对这一现象，在教育中教师就可以引入教学案例，通过培养学生的举一反三能力，以此来帮助学生学习，同时还要鼓励学生将所学习到的知识运用到其中。如在学习多面几何图形知识时，就可以先引导学生计算出一共存在多少个三角形，在这一过程中学生往往能够产生出学习的兴趣，但是不可避免的会出现遗漏或是多数等问题。因此，在教学中就可以从多次尝试与深入探究上入手，在加深学生学习印象的基础上帮助学生总结知识。此外教师还要及时向学生讲述学习方法，从而帮助学生更好的进行思考，实现培养逻辑思维能力的目标[3]。
（三）做好因材施教
在教育发展中要从落实以学生为本的教育观念，也就是说在教育中要掌握学生的个体差异，采取与之相适应的教学方法，以此来提高学生的学习效果。由于受到多种因素的影响，使得学生的个性特点与知识能力等方面各不相同。所以在教学中教师要从学生的差异性上出发，采取行之有效的教育方法来引导学生学习。为了实现均衡教育目标，还要从全面培养学生逻辑思维能力入手，主动观察学生，明确学生的差异性，以此来为分层教学法的实施奠定基础。可以说在分层教学法中，不仅可以让不同层次学生能够学习适合自己的知识，同时也可以促进学生的个性发展，从而提高学生的学习效果。只有满足学生的个性化发展需求，才能让学生感受到学习的乐趣，才能激发出学生的学习欲望，从而实现教育目标。
（四）培养学生的概括能力
由于长期受到传统教学理念的影响，使得小学数学教学中教师大量向学生讲述知识，学生的学习积极性不高，教师也没有关注到学生所存在的差异性。所以针对这一现象，在小学数学教学中教师要采取行之有效的教育方法，以激发学生学习兴趣为目标，在保证教育先进性的基础上讲学生带入到学习中去，鼓励学生运用所学习到的知识，实现思维的发展与延伸。通过从不同角度上分析问题，能够产生出不同的思考，同时也可以提高课堂教学的效果。所以在教育中教师要引导学生从现象出发，明确本质内容，在做好区分工作的基础上突出学习重点，帮助学生将抽象的思维具体的展示出来，从而实现知识的运用与延伸。只有掌握学生的差异性才能更好的培养学生的思维能力，才能让学生感受到学习的乐趣，将学生带入到学习中去[4]。
结语：综上所述可以看出，在小学数学教学中要从培养学生逻辑思维能力上入手，认识到这一环节的重要性。同时教师也要主动创新教学方法，确保课程设计的合理性，结合学生的差异化特点，鼓励学生学习数学知识，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2015,(05):67-67.
[2]李鹏.赵丽娜.浅析小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2016,(25):45-46.
[3]陈文娟.浅析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].文理导航(下旬),2016,(04):89-89.
[4]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊,2017,(09):60-60.
论文作者:刘湛
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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