黑龙江省伊春市汤旺河区自来水厂 黑龙江 伊春 153000
摘要：随着社会的不断发展，电气自动化设备安装与维修专业一体化教学越来越受到人们的重视，我们通过对其不断的探索与实践了解到，要想做好一体化教学就要把握三个建设的重点内容，第一就是，必须有一体化教学的工作地点，第二是要有一支既有教学经验又有实际操作经验的老师队伍，第三就是要创建一套适用的一体化教学场地的教材。
关键词：电气自动化；设备安装；维修专业；一体化教学
引言
目前，尽管各技工学院校都在不同程度地推进“一体化”教师队伍建设，但多数学校停留在“一体化”的数量建设上，而没有从一体化教育的特点、本质入手去培养“一体化”教师队伍。“一体化”教师实际上是在教学模式、教学手段、教学观念、教学方法等全方位的转变，是典型任务课题教学的重新编制或修订的一项系统工程，如果没有认识到“一体化”师资队伍建设的重要性， 教师本身很难达到其能力要求，师资队伍的建设就很难取得突破，建议通过学校和个人努力加以改善。
1 设备安装与维修专业的培养目标
我们的学生不仅要有积极的人生态度、优秀的职业道德以及专业的文化基础，还要具备以下的专业能力：一是能看懂和绘制比较复杂的电气控制原理图；二是能够安装比较复杂的配电箱并且可以安装完成后对其进行调试；三是能够使用常用的一些电工的工具，因为这是最基本的；四是能够拆装交流异步的电动机、直流电动机以及别的各类电机；五是能够焊接典型电子电路，并对其可以进行测试。
2 电气设备安装与维修专业一体化课程的保障措施
2.1 实训基地建设
一体化教学改革的进行需要能满足一体化教学需要的教学场地，应与企业联合建立电工技能工作室，按照相关职业标准，为学生提供高度仿真的工作、学习环境。使学生在这样的实训基地中能充分感受到企业现场的氛围。在电工技能工作室的建设过程中应巧妙融入企业元素，将其分为工作区、资讯区、讨论区、物料管理区等不同区域，根据具体课程需要选择合适的区域开展工作和学习。应在工作室内安装必要的设备，方便学生的实践研究。教师可以通过多媒体控制台把握整体教学情况，给予学生必要的指导和组织管理。
2.2 基于工作过程的课程教学
为满足一体化教学改革需要，电气自动化设备安装与维修专业的课程设计应基于工作过程，紧扣专业建设目标和人才培养目标。注重核心课程建设，以能力培养为核心，在教学过程中注重对学生自主学习能力和自主学习兴趣的培养，同时充分发挥学生的主体学习作用和自我管理能力，让学生充分掌握学习的主动权。坚持学以致用的教学原则，让学生在模拟工作的教学环境中提早体验工作内容和工作模式，建立对工作的责任感，同时积累一定经验。将理论知识和操作技能活学活用，在巩固理论知识的基础上，加强实践技能培养。使学生的学习内容与未来工作岗位要求相适应，促进教学与岗位需求的衔接，培养更多实用型人才。
2.3人才培养标准的制定
2.3.1 中级阶段
我们要培养出一些面对生产企业就业方面的人才，比如像电气设备安装的工人、设备维修方面的人才、设备检验方面的人才、质量检查方面的人才以及车间里面的主管人才等等，胜任照明线路的安装与检修、低压电气设备安装、常规低压电气设备故障排除、简单电子线路安装等工作任务，具备团队合作、执行生产现场管理规定、安全操作、遵守工作制度等职业素养，这些人才都要有国家认可的维修电工的中级职业资格证书。
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2.3.2 高级阶段
培养面向生产制造类企业就业，适应电气自动化设备安装与维修职业岗位群( 如电气设备安装工、值班电工、维修电工、电气设备点检员、质量检验员、技术主管、车间管理员等) 工作，胜任低压电气设备调试、低压电气设备改造、电子线路调试与检修、复杂低压电气设备故障排除等工作任务，具备沟通协调、自主学习、独立分析与解决单一故障等职业素养，达到维修电工高级职业资格( 国家职业资格三级) 要求的技能人才。
2.3.3 技师阶段
技师阶段的人才有：电气设备的安装人员、质检员、电气设备点检员、值班的电工、维修人员、车间主管等等，他们必须能胜任这些工作，胜任电气技术指导与培训、自动化设备电气系统设计、自动化设备疑难故障诊断与排除等工作任务，技师阶段的人才要具有独档一面的作用，他们可以自己解决比较复杂和事关重要的创新问题的能力，还要具备统筹协调、业务管理、总结反思、持续改进等职业素养，而且要有国家职业资格三级的维修电工的技师的资格证书才算达标。
2.4 改革人才培养方案
电气自动化设备安装与维修专业教学应站在人才培养的高度进行教学改革，从学生的未来职业需要出发，合理设置教学内容和课程结构。在现有工科人才培养模式的基础上，采取企业引进和学校制定并举的措施，多借鉴企业人才培养的经验，与企业开展合作，进行联合培养。通过与企业的沟通，了解学生实际工作需求，聘请企业技术骨干到校兼职教师，让实际技术人员了解目前学生培养的状况，并提出宝贵意见，促进电气自动化设备安装与维修专业的教学改革。坚持推行一体化教学改革，培养理论知识丰富，实践技能过硬的综合型专业人才。构建工学结合的教学特色，让学校培养成为职业培养的基础，让企业培养成为学校培养的延伸，逐渐形成真正有效的专业人才培养模式[1]。
2.5加快教材开发
目前电气自动化设备安装与维修专业的教材本身就存在理论知识与实践内容相分离的现象，教材过于偏重理论教学，缺乏实践指导，存在较强的枯燥性和抽象性。专业教材是学生开展专业学习的主要依据，教材自身存在缺陷，自然难以为学生提供有效的指导。因此，应加快新版教材的开发速度。教材开发主要应注重增加教材的直观性和生动性。符合一体化标准的专业教材应具备基础知识、专业知识、操作步骤、考核步骤和标准、安全知识等方面内容，不仅能为学生提供足够的理论指导，也能直接被应用于指导实践。其次，应加大力度开发精品网络课件，积极利用现代教育手段，让网络课件给学生的自主学习、兴趣学习提供更多支持和帮助。另外，相关技术单位应开发一批教学仿真设备，方便向学生展示设备的工作原理，对教材进行有效补充，使学生能够进行动态的知识摄取。
2.6加强师资队伍建设
教学一体化改革的落实有赖于一支职业道德高尚、理论实践经验丰富的专业教师队伍。学校应为教师制定长远的发展规划，不断增强职位吸引力，面向社会广纳人才，特别是欢迎实践经验丰富的企业技术骨干到校兼职。发挥优秀教师和学术带头人的作用，建立完善的教师培训机制，加强一体化教学培训，从教学理念和教学方法上帮助教师作出改进和提高。应通过考核确认“一体化”教师资格，优化教师整体架构，最大限度的满足一体化教学改革的需要。在平时的教学过程中，建立一体化教学的考核机制，提高教师对一体化改革的重视，促使一体化教学改革的全面落实。通过提高师资队伍的整体素质和对一体化教学改革的重视，推动一体化教学改革的不断深入。
结束语
总而言之，电气自动化设备安装与维修专业的一体化教学改革具有重要意义，是相关政策对电气自动化教学提出的要求，也是学生自身发展的需要。必须坚持教学一体化改革，通过加强师资队伍建设、加快教材开发、进行实训基地建设等方式，促进一体化教学改革的不断深入。
参考文献：
[1]孙道红.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革[J].人才资源开发,2015,06:161.
[2]段赞辉.电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革探索[J].职业,2015,12:44.
[3]王宏奇,王建.电气自动化安装与维修专业新教学大纲解读[J].职业,2015,23:71.
[4]韩强.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学资源包开发探索与实践[J].职业,2015,32:87-89.
论文作者:柏川
论文发表刊物:《电力设备》2017年第20期
论文发表时间:2017/11/16
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