王燕 重庆市南岸区天台岗小学 400000
【摘要】我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。” 我国五千年的文明历史中产生了很多民间的传统游戏，体育文化在发展中也离不开对民间传统游戏的传承。在新课标的教学中，注重对中华文化的继承和发扬，不仅使学生得到身体素质的提高，还可增添课堂的人文性，提高参与活动的积极性，提高活动量，从而发展各方面能力以及合作精神。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用进行了简单的探究。
【关键词】民间传统游戏；体育教学；渗透研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-054-01
小学体育教学中，需要顺应学生天性，在体育课程中加入民间的传统游戏，提高学生参与体育活动的积极性，使学习效率差，活动参与度低的现状得到有效改善，还可在这些趣味游戏中，培养体育锻炼的爱好，有助于小学生身体发育。在教学中融入民间游戏，还可以有效继承我国优秀的文化，减少很多民间艺术的逐渐流失情况。
一、营造游戏氛围
要想提高对某件时间的关注度，必须在兴趣的基础上，为此首先要提高学生对民间传统游戏的的兴趣，从而产生愉悦的情感体验，在做游戏的同时，还提高了学生的人文素养，游戏环境又分为硬环境和软环境。硬环境为教师要将民间传统游戏分阶段教学，在体育课上加入这些游戏。而小学阶段为少年儿童的生长发育阶段，学生会因为年龄不同，心理状况、运动能力也会不同，即使同一年龄段的学生，也会有不同的兴趣爱好。其中高年级的学生倾向于技能性较高的，有挑战性的活动；而低年级学生倾向于有情境性的游戏，例如，老鹰抓小鸡、我们都是木头人等游戏。在课堂设计中，一定要针对学生的特点来选择民间的传统游戏，符合学生兴趣的同时，还要使其掌握体育的基本技能。针对1-3年级的学生，可引进跳皮筋、打弹珠、跳房子、徒手游戏等活动，趣味性强，活动量少，而且较为容易掌握。针对4-6年级的学生，可选择难度稍大，活动量较大，有挑战性的运动，包括扔沙包、云梯、花样跳短绳等，使学生在做游戏的同时，还可以锻炼身体，增强体质，还可了解我国民间的传统文化。软环境是在教师引导下营造了浓厚游戏氛围，比如学校针对实际需求，利用各方面的资源创设多种活动环境，使学生有愉悦情绪。例如，在小学操场围墙上，营造篮球、跳远、游泳等体育活动为主的墙画，使学生看到这些生动活泼的画面就很想参加。
二、不同阶段引入民间的传统游戏
1.准备阶段引入
小学体育课在准备阶段，需要使学生的身体、心理状态较快的进入到课堂中来，从而顺利进行接下来的课程。准备阶段可进行热身训练，身体得到充分预热后，避免在运动中拉伤。为此教师可选择趣味性较强的民间传统游戏，使其主动投入到运动中，使其更好进入状态。比如在准备阶段可选择踢毽子的活动，使全身肌肉都充分的活动起来，还可对腿部肌肉加强训练，而且这项游戏学生都很熟悉，每个人都能完成，使其积极参与到活动中来。而且踢毽子还可以作为团队游戏，在团队中，除了看每个学生个体的素质能力，还考察团队的配合与合作能力。在热身中加入踢毽子之类的游戏，就可逐渐提升参与能力和合作能力，尽快调整身体状态，有助于之后的学习。
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2.上课阶段引入
小学生正处在身体的发育阶段，所以开展体育活动中，应避免身体受到伤害，因此还挑选较为简单的活动，包括跑步、走正步等，低年级学生接受这些活动可规范自己行为，高年级学生希望得到更有趣的训练，为此要积极引进民间的传统游戏，在训练中就是提高对体育课的兴趣，不断提升自己的身体素质。如，小学开展体育教学时，很多学生并不喜欢跑步这项运动，一方面因为活动量大，身体素质较差，另一方面因为较为枯燥，不愿意进行该项运动，而且跑完步后只有累的感觉，感受不到乐趣。教师可选择滚铁环的游戏，这样可以活动学生关节，还有你争我赶的氛围，会使学生主动跑步，由于游戏的趣味性，学生也不会有很累的感觉，只有这样，学生才能在体育学习中感到快乐，越来越喜欢体育课，使学生积极参与各项活动，在平时的生活中养成体育锻炼的习惯，有助于身体的健康发育。
3.结束阶段引入
体育课结束前，要较好的放松身体的关节和肌肉，调整身体状态，巩固训练，还可保持良好的身心状态来进行下面的课程。结束前教师要选择运动幅度较小，运动量少的活动，有助于身体机能得到正常恢复，降低心肺负担。所以在该阶段要引入一些幅度较小、较为舒缓的运动项目，达到身体放松的效果。可在课程结束阶段选择“木头人”这个游戏，运动量较小，念完儿歌后，谁先笑谁就失败了，游戏简单有趣，还可锻炼定力。还可引进炒黄豆的游戏，在游戏中有两个学生配合，念儿歌的同时要转圈，可迅速恢复身体机能，还可积极参与到游戏中，使学生感觉体育课充满了趣味，而不是枯燥的训练，长此以往，就可提高身体素质，以及写作和交往能力。
三、灵活的游戏方式
1.团队合作
学生通过个体学习以及小组合作完成教学任务，如，“跳八字长绳”，一个班级作为一个团队，使其在一个团队中进行学习。让会的学生指导没有学过的学生。将班级同学根据会不会，分为两组，进行相应指导，当全班同学都掌握了之后，由两名学生甩绳，其他学生逐个跳。通过互相的协作、配合，不仅训练了动作的协调能力，还培养了集体意识。
2.自主创新
教师还可鼓励学生们编创新的体育游戏，通过彼此的创新、合作等自学自练，比如当每个学生都掌握了跳绳技术后，可鼓励学生创造跳绳玩法，可以多人玩，也可一个人玩，还可根据学生编创的游戏来评选出最佳创意奖，给予学生充分的鼓励和认可，进一步锻炼了学生的创新能力。
结束语
综上所述，民间的传统游戏中有丰富的智慧和文化，不仅可以顺应学生天性，使其在游戏中感受到趣味，提高身体素质，还可认识到我国的传统文化和艺术。改变体育课的枯燥无味，在游戏中养成锻炼身体的习惯，有助于身体发育以及心智发育。
参考文献
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[3]封军.民间体育游戏在小学体育教学中的运用[J].小学科学(教师版),2013,15（03）:19.
论文作者:王燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 游戏论文; 民间论文; 还可论文; 身体论文; 传统论文; 阶段论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;