摘要：当前情况下，在小学语文教学中，写作教学和阅读教学同属于重要的教学部分。而且，这两者相互联系，能够有效促进彼此的发展。因此，小学语文教师应该有效结合这两者的教学，在培养学生自主阅读习惯的同时促进学生写作能力的提高，让学生们能够在丰富的阅读中积累更多的写作素材。
关键词：小学生；自主阅读；写作能力
一、写作能力的培养
1.培养小学生写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生们产生了学习兴趣后，他们才能够充分调动自身的学习积极性。而且，学习兴趣也有利于学生学习动力的激发。任何一个有所作为的人都必定热爱着自己所做的事情，由此可见，兴趣爱好也是成功的关键因素。在小学语文教学中，教师要想有效激发学生的写作兴趣，首先还应该引导学生们观察事物，让学生们在观察的过程中掌握事物的本质和特征。为此，我要求学生们用笔记录下自己每天所观察到的事物，并善于发现那些有意义和趣味性的事情。对于这一方式，我认为十分有利于学生学习兴趣的激发。
2.提高词汇量，促写作。光有写作兴趣还是远远不够的，因为学生们还必须要具备语言运用能力，只有这样，学生们才能够将自己的想法和情感通过生动的语言文字展现出来。而且，读书与写作这两者间也有着十分密切的联系。通过阅读，学生们能够熟悉语言文字，并学会文章作者的写作结构，与此同时，学生们也可以在阅读中不断积累，使大量的阅读为他们的写作带来充足的素材。因此，语文老师在对学生们进行写作教学的过程中，就应该强调学生们的阅读，让学生们学会在阅读中积累词汇，这样一来，学生们在提高自身词汇量的同时也能够促进自身写作水平的提升。
3.引导学生关注细节，追求真实。学生知识的获取途径有很多，其中写作训练和实际观察就是十分有效的知识获取方式。而且，在实际的生活中，学生们可以利用自己的身体感官直接获取相关资料。对于学生而言，良好观察能力的形成对于自身写作基本功的提升也有着非常重要的意义。当学生们有了一定的写作能力后，我便要求他们养成写日记的习惯。学生通过对日常生活的观察，在日记中记录下每一天的事情。对于学生而言，他们可以在日记中写下自己认为这一天中所发生的有趣的事情，长此以往，通过日记训练，学生们可以在提高自身观察能力的同时增强写作能力。
另外，很多学生之所以会畏惧作文写作，主要是因为他们缺乏作文写作的灵感。而且，这一问题也是作文教学中的难点所在。如果学生们不具备作文写作的材料，那么他们根本无法写出优质的文章。而作文写作的素材全部来源于生活，但为何学生们本就处于生活环境中还是缺乏素材的积累呢？出现这一问题的主要原因是学生们缺少对生活得观察和体验。为此，语文老师应该引导学生们观察生活，不放过生活中的每一个细节，只有学生们做到了这一点，他们才能够在作文写作时充满灵感，而且，这样写出来的作文也更加贴近实际生活，具有着很强的真实性。
4.鼓励学生发挥想象力。想象可以激发学生们对知识的记忆，让学生们在脑海中建立各个部分知识之间的联系。这样一来，便有利于学生们对问题的解决和自身创新能力的激发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在写作教学中，语文老师应该多为学生们提供想象的机会，让学生们在想象中开发自身的创新潜能。而且，虽然说作文写作的内容大多来源于实际生活，但是毕竟学生们的生活经历有限，所以如果他们全凭生活体验来进行作文写作，那么所写出来的文章内容可能会是平淡无奇的。此时，如果能够让学生们进行大胆的想象，便可以使他们突破现实生活的局限，让自己文章内容变得更加生动丰满。因此，语文老师应该鼓励学生们充分发挥自身的想象力，让学生们在文章中加入想象的情节，使文章的思想内涵更加饱满，从而促使学生们写作水平的提升。
二、小学生自主阅读的培养
1.创设情境、强化交流。在日常的阅读教学中，语文老师应该积极运用有效的教学模式，以此来引导学生们的自主阅读活动。与此同时，语文老师也应该满足学生兴趣爱好等方面的需求，为学生们提供能够吸引他们的阅读材料，这样一来，不仅可以扩展学生们的阅读范围，也能够有效培养学生们的阅读兴趣。比如说，语文老师可以为学生们提供类型丰富的文章，并向学生们大致的介绍这些文章，然后让学生们根据自身的喜好进行自由选择。不仅如此，语文老师还可以设计一些具有开放性的问题，让学生们带着这些问题进行阅读，并在阅读之后说出自己的想法。在开展教学活动的过程中，语文老师也应该积极带领学生们走入阅读情境中去，使学生们获得如亲身体验般的感受。这样一来，学生们便能够在切实的环境中有效理解文章内容和情感。不仅如此，语文老师还应该积极引导学生们的互动交流，让学生们在交流的过程中分享自己的阅读心得和感受。通过这种方式，学生们会更加愿意进行自主阅读。
2.课外阅读，扩展自主阅读范围。为了学生的语文学习，有必要让学生们进行有功利性的阅读活动，但是语文老师也不能够过于强调这种阅读，而是应该倡导学生们的课外阅读。因为对于学生而言，经典作品有利于他们人格的完善，并且能够丰富自身的人生底蕴。因此，在培养学生自主阅读能力的过程中，语文老师应该让学生们的阅读走出课堂，走进课外阅读书籍中。这样一来，学生们便能够在众多的经典著作中获取丰富的知识，并受到心灵的启迪。
比如说，语文老师在向学生们讲授完《惊弓之鸟》这篇文章之后，便可以让学生们在课后阅读更多成语故事。与此同时，语文老师可以要求学生们选择一个自己认为有趣的成语故事，然后最好准备，在班级中开展讲成语故事的活动。在这一教学活动中，学生们能够感受到阅读带给他们的快乐，这样一来，学生们的阅读兴趣便可以随之增强，促使他们在今后的学习中展开积极自主地阅读活动。
总结
总而言之，学生们要想有效提高自身的写作能力，还必须要先具有广泛的视野，而拥有广泛视野的前提是积极自主的阅读活动。因此，在小学语文教学中，教师要想提高学生作文写作的水平，首先应该鼓励学生们进行阅读，让学生们在书中获取丰富的知识，在书中积累有效的语言词汇。这样一来，便能够发挥出阅读促进学生写作的良好效果。
参考文献
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[2]崔玉国,王春波.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养策略[J].发现,2018,(8).
[3]龚金琳.谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].中外交流,2018,(42).
论文作者:文冉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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