孙富丽 安徽省明光市第二中学 239400
【摘要】高中生物生活化教学是根据生物学科特点和当前新课程标准下的教学要求而实施的一种新的教学模式。高中生物是一门与生活联系密切相关的学科，在教学过程中只有有效结合学生生活实际，才会更容易让学生理解掌握记忆知识。所以说，在高中生物教学中使用生活化教学方式具有十分重要的作用。
【关键词】高中；生物；生活化；教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-017-01
生物生活化,强调的是生物教学要与学生生活接轨，新课程改革给高中生物教学带来了新的理念，新的理念要求把教育和生活紧密的联系在一起，这样，教育就能回归生活，实现教育本来的意义和价值。笔者在本文中介绍了高中生物生活化教学应把握的原则，分析了高中生物教学生活化的必要性，并简单提到了一些生物教学生活化的策略，希望能帮助从事生物教学的老师更好的开展教育工作。
1.高中生物生活化教学的意义
1.1有助于揭示高中生物的哲学价值
高中生物蕴含丰富的哲学内涵，包括事物是普遍联系的、对立与统一、科学世界观与方法、辩证唯物主义自然观等等。高中生物生活化教学非常注重在教学的过程中引进学生已有的生活精神与生活感悟，为学生塑造一个顺应知识与思想的舞台，使知识与思想观念自然融入学生已有的知识与情感体系，有助于高中生物哲学价值的实现。
1.2有助于实现高中生物的人文教育价值
高中生物人文教育包括科学精神与科学态度、可持续发展全球化与爱国主义、生物学与审美、生态伦理、生物学与文学、环境道德观念等等。要想实现高中生物人文教学价值，仅仅依靠语言的力量是根本无法实现的，因为高中生物人文教育价值都属于情感层面，只有将学生置于真实情景或者模拟情境中去体验与感悟，才能在学生的心灵上产生共鸣，才能真正融入自己的世界中。
1.3有助于实现高中生物的生命教育价值
传统高中生物教学方法过分注重知识传授，将知识掌握情况作为终极目标，而忽视了对学生情感、态度以及生命意识的教育，势必会导致学生缺乏情感体验、生命意识淡薄。比如，近10年出现的硫酸泼大熊猫事件、校园谋杀事件、校园车祸事件等等，这种情况的产生，我们学校的教育也是要付一定责任的。而高中生物生活化教学恰好可以有效弥补传统情感、态度、生命意识教育的缺失与不足，贴近学生实际生活，联系社会实际，做好学生的情感、道德与生命教育。
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2.高中生物教学生活化的具体策略
2.1创造教学情境，使生物教学生活化
教学经验表明，生活情境与学生的学习有着必然的联系。人教版高中生物教材中，在课本中设置了大量的“问题探究”栏目，这些栏目的内容都很接近人们的实际生活，教师们应该根据栏目中提到的问题对学生展开教学活动，例如，在讲解“蛋白质”的概念时，可以告诉同学们，很多食品中都含有蛋白质，自己平时吃的零食的包装袋上都有零食成分的说明。在生物课堂上，老师可以问学生：你知道蛋白质在生命活动中的有什么作用吗？你能说出多少种富含蛋白质的食品呢？这样，就激发了学生学习的热情，使学生学习蛋白质时不觉得枯燥、乏味。所以说，创造教学情境有利于提高高中生物的教学质量。
2.2做到高中生物教学的各个环节生活化
新课标要求培养学生的创造能力和探究能力，但是，很多生物探究活动并不是很接近我们的生活实际，这使学生在进行探究活动的时候遇到了很多困难。所以说，生物教师开展生物探究活动时，应该从生活入手。例如，在调查某种叶子的种群密度的时候，教师要引导学生结合自己的生活经验，对这种叶子进行调查、分析、研究，这样，才能实现生物探究学习的生活化。学习的目的在于应用，学生把生物学好了才能运用生物知识解决生活中的问题。比如说，老师教学生学习了糖类、脂质、蛋白质等生物知识之后，学生应该收集有关食物营养方面的资料，给自己制定一套健康的食谱，使自己的日常膳食具有科学性、合理性。除此之外，人教版生物教材中涉及到了很多实验，这些实验具有很强的生活倾向。实验接近我们的生活，能够激发学生的探究热情，能够充分的激发学生的聪明才智，使学生更加深刻的理解生物教学实验的目的和原理。比如说，在探究酶的活性的实验中，可以鼓励学生用自己的唾液进行实验，这样，就达到了高中生物实验设计生活化的目的。
2.3在高中生物教学中导入设计生活化
教师要善于挖掘生活中与生物有关系的素材，把教学内容与生活中存在的现象结合起来。导入设计是高中生物教学的重要环节，只有在高中生物教学中导入设计生活化，教师才能正确的引导学生学习生物知识，教师把导入设计生活化工作做好了，才能激发学生的创新思维，才能培养学生的探究精神。教师在进行生物教学时，应从学生的生活经验人手，这样，就能和学生产生感情上的共鸣，就会使难的知识点学起来很容易。比如，老师可以问学生，人在生病的时候，医生会在我们的身体里注射葡糖液，那么，葡萄糖对我们的身体有什么重要的作用呢？采用这样的方法，就能提起学生学习生物的兴趣，可以使学生获得智力的发展和深层次的情感体验，进而使学生主动的学习生物知识。
总之，高中生物新课标要求教师重视学生的生活实践，高中生物课程与实际生活有着密切联系。在开展生活化教学时，老师应组织学生开展实践活动，提高学生的实践能力和创新能力，这样，学生就能充分的利用生物知识解决自己在生活中遇到的问题，间接的提高了学生的生物科学素养。我们都知道，生活化教学是高效的，生活化教学能够避免传统教学中重理论、轻实践的弊端，能够实现学生在学习中的主体地位，使学生能够在学习中生活，在生活中进步。除此之外，高中生物生活化能够开发学生的智力，能使生物学科教育更好的满足社会发展的要求。
参考文献
[1]李娟.生物生活化校本教材的思考与实践[J].开拓教育新天地，2011（12）
[2]张虹玉.浅谈生物教学中学生创新能力的培养[J].研究青少年教育，2013（6）
论文作者:孙富丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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