广东省五华县岐岭镇第一小学 514469
摘 要：在整个小学阶段，阅读始终贯穿整个语文教学，尤其以高年级的阅读为重点。良好的阅读不仅有助于提高语文学科的学习水平，同时对其他学科的学习也会产生积极的影响。培养学生阅读能力，是新课标的基本目标之一。本文笔者根据自己多年从事小学高年级语文课堂教学实践，就提高学生的阅读能力的策略与方法提出了一些建议。
关键词：语文阅读 培养 策略 方法
良好的阅读不仅有助于提高语文学科的学习水平，同时对其他学科的学习也会产生积极的影响。特别是随着年级的升高，学生的基础知识在不断地扎实，听、说、读、写方面的能力已经初步形成。到了高年级阶段，阅读能力会成为学生个人能力发挥的关键。但是学生往往由于厌倦枯燥乏味的阅读而疏于训练，导致越是高年级的学生阅读能力反而越下降，而教师也一边抱怨学生阅读能力差，没有阅读习惯，要求学生多读书，希望学生的阅读能力有所提高，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进行阅读方面的教学指导。那么如何改变这种局面，提高学生的阅读能力呢？笔者根据自己多年从事小学高年级语文课堂教学实践，就提高学生的阅读能力的策略与方法提出一些建议。
一、培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
“兴趣是最好的老师”，兴趣是一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向，兴趣能推动人出色地完成学习和工作任务。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学内容是否感兴趣，是提高学生阅读能力的前提。而培养学生的学习兴趣的方法是多种多样的。那么，怎样才能激发和培养学生阅读的兴趣呢？
首先，激发和培养学生自我阅读的兴趣。在日常的阅读教学中，教师要抓住阅读兴趣的培养，灵活运用多种教学方法，如常用的创设情境、直观教学、演示法和故事引导等方法，激发学生学习的兴趣。如在《狼牙山五壮士》教学中，我运用故事引导法激起学生学习的兴趣，把课文里五壮士为抗日壮烈牺牲的传奇故事讲述给学生听，一节课下来，学生不仅兴趣高涨，而且还培养了学生的爱国情操。其次，让学生养成借助工具书进行阅读的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读课文是让学生自主地进行学习，要能够完整、深入地理解课文的词语、句子的意思，课文的内容，以及了解作者的写作意图、所要表达的精神内涵，靠学生个人的理解能力是不够的，还需要借助工具书的帮助。
二、注意学生阅读方法的培养
工欲善其事，必先利其器。有了阅读的兴趣，不掌握进行阅读的方法还是事倍功半，所以在培养学生阅读兴趣的同时，还要引导学生掌握进行阅读的方法、步骤。在进行阅读课文教学时，我教给学生四种学习方法：初读、细读、精读和熟读。所谓初读是指让学生初读全文，感知全文，对课文有一个总体认识，形成一个初步的整体印象。细读是指学生对课文内容的理解阶段，是整个阅读教学的中心环节，让学生按段进行自学，归纳出各段的段意。精读是让学生在初读课文对课文有一个整体印象的基础上，根据课文要求，深入理解课文，了解作者的写作意图，所要表达的精神内涵，学习作者的写作方法。要巩固新学知识就需要用到熟读这一方法了，它是在理解课文的基础上进行听、说、读、写和词、句、段、篇的综合训练。实际上也就是让学生把这一节课里学到的知识加以运用，从而巩固了学生对课文的理解，也从根本上提高了学生的作文创作能力。例如在《景阳冈》一课，我先让学生阅读预习，让学生了解学习这篇课文要明白课文是按照怎样的顺序写的；找出具体描写武松赤手空拳打死猛虎的部分，做上记号。有目的地进行学习，再让学生了解课后的问题，带着问题阅读课文，抓住课文的重点进行思考，逐步解决课文给出的问题，从而完成阅读任务。在阅读的时候注意划出有关的语句，如：描写武松赤手空拳跟猛虎搏斗的关键字词。如：猛虎的三次动作：一扑、一掀、一剪；武松的三次回避：一闪、一闪、一闪。
三、加强阅读训练
如果说读是提高学生阅读能力的有效途径，那么小练笔、读后感是检验学生阅读能力的有效标准。因此教师在阅读教学中，不仅要在平常的教学中注意培养学生的阅读兴趣，更要注意加强学生的阅读训练。一方面，我在所教授的班级每次上课时安排一个课前三分钟，轮流朗读，让学生每天在语文课上轮流上台念一段自己摘抄的优美语段或今日见闻，通过这样的形式不仅增加了学生的词汇积累，又促使了学生在课外自觉认真的阅读。另一方面，我每个星期会安排学生阅读一至两篇的名人名篇，让学生在课后进行阅读并写出自己的读后感，每个学期安排一至两本名著，让学生阅读完后从自己最有感触的人或事入手写写自己的感受。通过这样的方式，学生的阅读能力有了显著的提高。
四、 注重拓展阅读，培养阅读能力
阅读能力的提高仅仅依靠课堂教学和课内阅读是不够的，还要注意拓展学生的阅读面，开阔学生的阅读视野。我根据学校和学生的实际情况，对学生的课外阅读展开相关行动。首先，我在班里成立了图书角，为学生提供课外阅读平台。图书角的书籍一些是自己选购的，一些是从学校图书中找出的对学生有帮助的课外书，还有一些是学生提供的家中闲置的书籍。我会适时推荐与教学内容相关的书籍作为语文课堂教学的延伸和补充，一般是结合教学内容进行。
总之，学生的阅读能力需要教师从多形式、多角度进行培养，使学生掌握相应的阅读技能，为阅读能力的提高打下坚实的基础。
论文作者:黄博为
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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