摘要：随着社会发展水平和素质教育要求的提高，人们对于教育问题也越来越重视，相应的引发了对学校建筑设计的重视。学校环境对实现素质教育具有重要意义，良好的建筑设计不仅可以为学生提供舒适优美的学习环境，还可以引发学生的学习热情，创造良好的学习氛围。因此本文主要从中小学校园空间设计总体布局、内部环境设计以及坚持以学生为本的原则三个方面进行了探究，旨在为提高中小学校园建筑空间设计质量建言献策。
关键词：中小学；校园建筑；空间设计
图一、三塘单元FG01-R22-01地块30班中学及地下公共停车库工程
一、对于中小学校园建筑空间设计的总体布局分析
俗话说，万事开头难。中小学校园建筑空间设计工程的第一步就是要对校园建筑的总体布局进行科学规划，充分保证校园设计能够符合中小学生的身心发展规律，给学生留出适当的活动天地，合理规划学习区域和生活区域的布局。设计中小学校园建筑总体布局需要从开放自由、多向互动、路线清晰、功能合理、安全第一这几个方面进行分析。
（一）开放自由
开放与自由是新时代素质教育理念下对于校园建筑的空间设计提出的新要求，力求打造开放、活泼、有序的校园环境，为学生营造轻松自由的学习环境，一改过去死板、严肃的设计风格。让学生完成课堂学习任务的同时，与校园的每个角落都能来一次亲密的接触，作为学生自由活动的空间，为学生与学生、教师与学生之间的情感交流提供了新的方式和机会。这种开放自由的设计理念，不仅能够有效促进教学效率的提高，无形中也能塑造学生良好的性格和品质。
（二）多向互动
在中小学校园建筑的空间设计过程中，要充分利用空间资源，保证资源的合理配置。无论是校园走廊、草坪还是宣传栏，每一个角落都应该作为校园建筑设计的一部分，都可以成为学生的学习空间，这种全方位的校园文化的熏陶，对于促进学生的身心健康成长具有特殊意义。这种利用建筑来加强对学生的教育实质上是利用符号来与学生进行互动，换句话说，使学生与校园的每一处设计都有互动，从而实现多向互动。
（三）路线清晰
校园设计布局中关于路线的设计也很重要。流线型的区域能够保证交通合理流畅，同时也有助于帮助学生躲避车辆，降低或避免交通安全事故的发生。此外，合理的交通路线设置能够有效的辨认目的地，减少交通用时，体现出便捷性的特点。学生用餐或者进行大型活动时，能有分散人流，避免拥堵。例如三塘单元FG01-R22-01地块30班中学及地下公共停车库工程的设计中，由于地铁3号线在地块南侧地下穿境而过，为了尽可能的减少地铁运行对建筑的影响，将学校的主入口设置在南侧的白石北路上，次入口则设置在北侧的漾河弄上。社会公共停车场考虑和校园内部停车场合建，管理上又相互独立，在南侧白石北路上校园主入口东侧设置一个汽车坡道主要为教职工出入使用，在北侧漾河弄设置一个社会车辆出入口。地下车库疏散口沿场地周边布置，用透空栏杆与校园分隔，整个校园交通体系基本实现人车分流。
（四）功能合理
良好完备的校园建设务必设有专门的教学区、住宿区、办公区、用餐区、后勤区、活动区等，保证各个功能区之间的距离在合理范围内，例如三塘单元FG01-R22-01地块30班中学及地下公共停车库工程的设计中各教学空间之间都有风雨廊连接，便于各个功能区之间进行密切联系，方面沟通工作和加大上传下达的力度，有助于促进学校教学任务和各项工作的完成效率和质量。
图二、三塘单元FG01-R22-01地块30班中学区域划分
（五）安全第一
安全问题是牵动家长和校方心弦的头等问题，保证学生安全是校园建筑设计不容忽视的问题。在校园设计的过程中，尽量避免安全问题的出现。首先要选取高质量的建筑材料，坚决抵制偷工减料的“豆腐渣工程”。其次，要对校园进行全方位的监督，不留死角。最后，要及时安排专门人员进行维修，寻找并解决存在的安全隐患。
二、对于内部空间环境设计在中小学校园的要求分析
在对校园进行总体规划设计之后，下一步就要对校园内部的空间环境进行设计。校园环境的内部空间设计同样能够影响到学生的身心发展，因此在设计的过程中也不能掉以轻心。主要从设计尺度、设计节奏、均衡设计三个方面进行分析。
（一）设计尺度方面
在室内设计中，使用者的需求决定了空间设计的大小，这也是以人为本原则的体现。教师设计的大小取决于学生看到黑板的长度。正常班级人数最后一排学生的座椅后边缘距离不能过小，正常小学班级设计控制在八米以内，中学班级的设计一般为九米之内。确定班级的长度之后，结合班级平均人数对走廊的宽度进行设计，首先要保证走廊宽度合适，方便学生进出；其次要对空间资源进行合理利用和有效分配。
（二）设计节奏方面
设计节奏要快慢适宜，因为中小学生的身心发育还不够完善，心智也不够成熟，且学生们都处于敏感的青春期，对于周围事物充满着好奇。因此校园建筑的空间设计一定要以符合学生的身心发展规律为基础，以促进学生身心全面发展为落脚点。比如三塘单元FG01-R22-01地块30班中学及地下公共停车库工程的建筑与绿化景观设计就体现了设计节奏舒适。其校园的景观序列是由位校园入口区域的广场为起点，向北承接到教学楼架空层柱廊——庭院——柱廊——庭院，有收有放。入口广场：由建筑退让地铁线而形成的开放空间，与入口景观背景墙交叉，形成良好入口形象。校园文化墙：以通长的中式文化墙结合水景以及校名题字，给人强烈的视觉冲击力，又在校园环境里起了“画龙点睛”的作用。中心庭院：位于校园正中由教学楼与公共连廊围合而成，超大尺度，通过架空层联通，使得校园空间更加丰富多彩，更加贴合阳光校园的主题。
（三）均衡设计方面
均衡设计是指校园的空间设计上在保证资源使用效率的同时实现活动区域布置均衡，使得空间的形态变化和尺寸变化相符合，实现资源的合理利用。例如对学生学习区的设计过程中就要充分考虑学生性格上的差别。有的学生喜欢动，乐于表达和交流，而有的学生喜欢静，比较内向。这种无形中的矛盾，就需要在设计校园布局时均衡处理，选择一个能够满足两种不同性格学生心理需求的平衡点，让更多的学生融入到这个大环境中来。
总结：社会以及教学改革的深入发展，校园建设问题引起了社会的高度重视，如何为学生创造更好的学习环境，一直在困扰着校园教育的发展，因此本文旨在从中小学校园建筑的空间设计总体布局到内部环境设计进行了详细分析，总结归纳出合适的校园建筑设计方案，从而培养学生对于校园的热爱之情，实现促进学生德智体美劳全面发展的目标。
参考文献：
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[2]黎继超.新教育理念下的中小学校校园空间研究[D].苏州科技学院，2008.
[3]范琳.中小学校园建筑的空间设计[J].住宅与房地产，2017（35）：92.
[4]陈岩.中小学校园建筑及校园空间的探索与研究[J].建材与装饰，2018（09）：77-78.
论文作者:程晓
论文发表刊物:《建筑细部》2018年第30期
论文发表时间:2019/9/16
标签：校园论文; 学生论文; 建筑论文; 空间设计论文; 中小学论文; 地块论文; 布局论文; 《建筑细部》2018年第30期论文;