艾毛毛 黑龙江省密山市实验小学 158300
摘要 低年级孩子年龄小、好动，有意注意的时间短，想让他们多识字，老师必须采取有效的办法，让他们乐学，想学又有方法学。作者就自己的教学经验来谈几种识字妙招。
关键词 低年级 识字 妙招 教学
小学阶段的语文学习主要就是打基础，尤其是低年级的孩子，生字的学习是重点。面对现在的孩子，他们上一年级之前都是零基础、零起点，学习生字就成了他们学习中的一个难点。再加上低年级孩子年龄小、好动，有意注意的时间短，想让他们多识字，老师必须采取有效的办法，让他们乐学，想学又有方法学。下面就自己的教学经验来谈几种识字妙招。
一、 图片识字
图片识字是我们语文教师最原始的识字方法之一，在过去的教学过程中，教具还不够完善，我们只能借助一些图片帮助学生识字。这种方法也一直延用到现在，因为这些形象直观的图片可以帮助学生快速的识字。比如在教学一年级上册《口耳目》一课时，我利用书中的插图帮助学生识字，利用书中的图片既能帮助学生识字，还能培养学生的想象力。
二、 在书本中识字
这个书本中既包括课本，还包括课外读物。例如在课本中识字，在学习的过程中老师都会教他们学习方法。比如在教学中我们经常用到的：请同学们边读书，边用笔在文中标画出本课的生字，然后借助生字的拼音自己多读几遍，快速的记住这些生字，然后同桌互相读，互相纠正字音，争取在最短的时间内记住这些字。这样同桌之间比赛识字，既能提高学生识字的学习效率，还能激发他们识字的学习兴趣。
三、 加减法识字－
加减法识字就是我们教学中常用的加一加、减一减。这种识字既直观又形象，学生很容易理解，也方便学生记忆。例如我在教学“早”字的时候就运用加一加的方法。大屏幕课件出示“日+十=？”（早）、“又+寸=？”（对）。再如教学“样－木=？”（样）、“取－又=？”（耳）这样学生的学习兴趣高涨，都想尝试，而且还培养了学生快速思考、灵活判断的能力。
四、编儿歌识字
在我们单位的教学软件应用中，我们老师常用的软件就是《班班通》，这个讲课软件特别好，尤其是课件中的教学生字环节。每一个生字都有一个小儿歌。比如：“鸟”少一点成了“乌”，乌鸦好像没眼珠；只因全身黑羽毛，所以远了看不清。“丢”少一撇成了“去”，过去、远去、来去。这样可以轻松的帮助学生掌握一些较难的生字，帮助他们理解，加深他们的记忆。
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五、 猜字谜识字
这种识字可以激发学生的学习兴趣，彰显他们的聪明才智。例如“一点一横长，一撇到南洋（广）”、“王先生和白先生一起坐在石头上（碧）”、“两个人一起坐在土堆上（坐）”、“一口咬掉牛尾巴（告）”，猜字谜的识字方法能激起学生的好奇心，让学生在猜谜的过程中获得了成功的喜悦，在不知不觉中认识了多的汉字。
六、 叠加识字
叠加识字就是我们常说的“姐妹字”“双胞胎”。如“朋、圭、林、双、从、炎、吕、多”，还有三个字叠加在一起的字，如“三木森、三人众、三金鑫、三水淼、三土垚、三日晶、三直矗”等这些特殊的字。教师适时引导，带领学生一起探索汉字王国的秘密，让学生们爱学、乐学。
七、 形近字识字
在语文识字教学中，形近字特别多，学生区分不够准确。针对这一现象，我在教学中教会学生学会区分。比如教学“问、间、闪、闯、闻”时，我给他们编了一个顺口溜：“口字进门来提问、日字进门是房间、人字进门把身闪、马字进门闯了祸、耳字进门听新闻”，这样的顺口溜既能帮助他们识字，又能准确的帮助他们区分形近字。
八、 同音字识字
同音字是也是语文识字教学中的一个难点，很多学生不能正确区分。比如教学一年级下册第一单元识字4《小青蛙》时，本课的生字既有同音字，也有形近字，学生学起来非常困难，混淆特别严重。我在教学时重点抓住“青、清、请、晴、情、睛”等字展开教学，例如教学“青”字，讲解这个字多与绿有关，如组词：青草、青山、青春；“清”多与水有关、与净有关，如清水、清风、清纯、清早；“晴”多与天气有关，如晴朗、晴天、晴空。
九、 变静为动识字
一年级课文内容少，多是一些诗歌韵文，我们经常用课件打出，用大屏幕出示。在学生读熟后，在把文中要学的字加粗或者是变换颜色，再者就是变成闪烁的，目的在于引起学生的注意，让学生反复读，帮助学生记忆。
十、生活中识字
汉字的创造来源于生活，识字从生活中来，又回归生活中去。利用学生有利的生活环境，让他们在生活中学会识字。例如父母带孩子出去游玩可以利用街道上的广告牌、路上的标语等学会识字。再者还可以结合家里的生活环境，比如家里是开饭店的，可以根据展厅的菜单栏识字；又如在学校可以结合班级的墙报、揭示栏、小擂台评比单等学会识字。
总之，识字方法有很多，我们常说的一句教学口头禅“教学有法，法无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，尝试创造出最适合本班的教学方法，不断探索、不断尝试。努力让孩子在识字教学中品尝到快乐，在生活中能够自主识字，变被动为主动，真正成为学习的主人。
论文作者:艾毛毛
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年4月
论文发表时间:2019/11/1
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