叶云芳 江西省赣州市宁都县宁师中学 342800
摘 要：思维比行动更能提升学生的学习成绩，没有思考的行动是盲目的行为，充满思维的行动则具有更为重要的意义。怎样去培养初中生的地理思维能力是新课标的要求，也是国家地理课程改革提出的更高的要求，是适应时代要求的。
关键词：初中地理 培养 地理思维
一、努力培养学生的创造性思维
学生创造性思维的培养需要有一定的方式进行引领，最常见的方式就是通过提问题。在课堂教学中，教师可以每讲一个知识点就向学生提出一个问题，可以向几个学生同时提同一个问题，也可以向同一个学生同时提很多个问题，特定培养学生某一方面或者领域的专业能力。
二、培养初中生的抽象思维能力
所谓思维就是对具体事物的感知，这个具体的事物也就是感性的事物即我们可以用感觉器官感知的，这种感知是学生进行思考必要的前提条件。感性知识是量变，理性知识是质变，只有积累足够多的感性知识，才能够达到质变的效果。初中生还处于具体运算阶段，他们的想象能力有限，而且他们的想象能力需要借助具体事物的帮助。初中生的想象能力有限，教师必须充分利用好具体形象的地理教学材料，通过直观具体的方式呈现地理教学内容。教师应该从学生和教师自身具体的情况出发，对学生遇到的问题，运用启发式教学方式引导学生发现问题、研究问题、解决问题，必要的时候帮助学生。比如，在讲黄河下游的河水与地下水的补给时，学生普遍认为应该是黄河水补给地下水，而实际情况却是地下水补给黄河水。在这个方面，学生估计会比较迷茫，教师就要在学生无法自己理解教学内容的时候及时地给出帮助，在运用幻灯片的同时讲解内容。幻灯片最好播放黄河下游的横切面，因为横切面可以很直观地显示出地下水位与黄河水位的关系，可以进而再向学生解释一下黄河河床不断提高的原因。黄河中游流经黄土高原，黄河水可以带走大量的泥沙，使河床不断提高，河床的高度可以从横切面上很直观地看出来。教师也可以在给学生播放幻灯片之前先给学生讲黄河的一些知识，或者是先向学生提出一些问题，这样学生就可以带着问题去观看影片，效率也许会更高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于初中生来讲，这点要求还是很容易做到的。
三、培养学生的形象思维能力
地理课堂中的形象思维能力主要是对一些具体、直观的地理事物本质的理解，它不仅仅是一种思维活动，学生对地理知识的理解掌握主要是通过具体的地理现象进行的。地理形象思维能力的培养可以长时间地存在于教师的教和学生的学之间，它中一种思想的碰撞、一种心灵的回归。形象思维能力的训练和培养对于提高地理成绩具有很重要的意义。
在具体的地理课堂中，教师教给学生的内容主要有以下几种形式：首先是通过教师形象的妙趣横生的话语，创造出一些特有的教学情境；其次是通过一些生活中经常用到的东西来呈现教学内容；再者是运用一些简笔画，再加上一些文字说明，以这样的方式将要讲的具体教学内容联系起来。地理教师在上大学的时候都学过教师职业基本技能综合训练课程，那里面有非常详细的教学简笔画，相信对于教师来说，尤其是地理教师来说，在黑板上绘制一些简单的线条不是什么难事。
四、努力培养学生的发散性思维
初中阶段的学生，他们的好奇心很强，但是对于一些枯燥的知识却不是很感兴趣。教师在给学生上中国的铁路线和中国的矿产资源的时候，如果让学生去死记硬背那些五纵三横的铁路线和内容非常繁杂的矿产资源的分布，学生必然会产生抵触心理，不仅不能起到教学的作用，反而会使学生和老师的关系变得很僵，最后不能完成地理教学要求，就更不必说完成国家对新课改的要求。在地理教学中可融入我们生活中经常运用到的地理知识，比如刚刚说到的，要让学生记住那些五纵三横的铁路线，与其让学生死记硬背还不如教师在上课前首先设计一个好玩的游戏。比如让学生假想他们生活在某一个城市，而另一个同学住在另外一个城市，暑期的相会他们分别可以选择什么路线和什么交通方式。在这个游戏中涉及到交通路线和几种交通方式的比较，不但可以激发学生的兴趣，教师和学生的关系也变得异常融洽、和谐和轻松，学生在玩游戏的过程中记住了关于路线和交通方式的相关知识点。这个过程是甜蜜的，教师和学生都是享受其中。用这样的方式何乐而不为呢？
五、培养学生的逻辑思维能力
例如：为什么非洲大陆上的那些动物在一年中要横跨整个非洲大陆？为什么非洲大陆上的动物普遍都比较地耐旱？为什么非洲的人们跑得与其它大陆的人们相比相对来说比较快？为什么那里的人们会呈现出厚嘴唇的形态特征？一系列的问题，你知道原因何在？所有的现象都可以找到原因：非洲地处热带的范围比较广，气温普遍比较高，所以人种会是以黑色人种为主；赤道穿过非洲大陆中部，南北大陆的季节不同，所以动物们为了获得更多的食物就必须随太阳直射点的南北移动而进行大规模的迁徙；非洲大陆生存条件比较差，天气炎热干燥，为了找到水源，动物们跑得都比较快；因为缺水，所以它们比较耐旱。甚至地理教学过程中可以穿插一些歌曲，如讲到我国的长江水系时，可以教学生唱“长江之歌”，这首歌曲在地理教材上也是有的。总之，要想尽所有办法去激发学生的各种思维，培养他们的各种能力。
论文作者:叶云芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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