宁波大学以钉钉子精神推动主题教育见实效
文|宁波大学主题教育领导小组办公室
自第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，宁波大学党委班子带头，全校30个二级党组织、394个党支部，7000余名党员全员联动，坚持问题导向，边学边改，即查即改，以钉钉子精神推动主题教育往深里走、往心里走、往实里走，取得了良好实效。
走访调研：解思路难题
没有调查就没有发言权。
为第一时间了解师生需求、学校发展痛点难点等，宁波大学提前预热、前后联动，做到学在前改在前，以实绩实效为主题教育的开展做准备。主题教育一开展，宁波大学党委第一时间制定了《宁波大学“不忘初心、牢记使命”主题教育“调查研究”实施方案》。
基于2种信号的模糊函数表达式，通过MATLAB仿真出2种信号的模糊函数图(见图1和图2)，仿真条件为：载频f0=80 kHz;CW信号脉宽为0.2 ms;LFM信号脉宽为10 ms;带宽为4 kHz。
1.3.3 联合用药评价 I类（清洁）切口手术预防使用抗菌药物不主张联合用药，单用某种抗菌药物为合理用药，否则为不合理用药。
此外，在走访调研过程中，教职工反映校图书馆索引查新进度慢，在排队、缴费、领取报告上浪费了较多时间，导致效率低。校机关党委相关负责人第一时间和校图书馆、人文社科处沟通协商。最终校图书馆通过增加网上申请模块和承诺模块，将缴费和领取报告放在一个环节，解决了这一问题，受到教职工的一致肯定。
学校积极组织学生学习省、市党史部门和学校学者编写的《大别山风云录》《鄂豫边革命史》《鄂豫边抗日根据地》《吴焕先》等著作，开设《鄂豫皖革命根据地史》等特色课程，使学生系统了解和学习大别山红色革命文化；每年成立“德育讲师团”，整合优质师资力量在全校范围开展巡讲活动，大力宣扬大别山区革命文化传统；结合主题党团活动，开设党课、团课，开展“三下乡”等社会实践活动，将红色课程教学与课外实践教育融为一体[3]。
文献资料显示，情景教学是师生普遍认同的效果较好的教学方法[3]，案例的选择与编写、问题的设计是情景教学实施的核心，是制约情景教学效果的关键因素。
宁波大学“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组组长、校党委书记薛维海表示，宁波大学将把雷厉风行与久久为功有机结合起来，勇于攻坚克难，以钉钉子精神做实做细做好各项工作。
现场办公：解实际难题
主题教育开展以来，宁波大学积极通过意见通平台收集师生反映强烈的问题，通过面对面座谈、集中专题征求意见等形式，收集意见建议。主题教育期间，学校共征集涉及学校发展的意见建议1043条。学校将类似的意见建议归并后，共梳理出200余条。校党委和各二级党组织召开专题会议，对意见建议进行逐项检视，并明确责任人、责任单位，提出整改任务和计划。
因为历史原因，宁波大学部分学生公寓已经老化陈旧，并出现霉斑、渗水等现象。在校领导走访学生寝室时，有学生当场向校领导提出这些意见。此事引起校领导高度重视，学校迅速召开专题会议，计划投入1.8亿元，实施宁波大学学生公寓三年改造计划。改造的内容包括寝室门更换，室内电线、管线、地面、墙面改造，卫生间重新改造等。宁波大学这一做法，还得到了省委“不忘初心、牢记使命”主题教育第二巡回指导组的高度肯定。
这样的例子还有很多。“原来查一些资料我们没有权限，现在可方便了。”一名访问学者通过座谈会提出希望共享学校的图书馆资源后，校机关党委相关负责人第一时间和学校图书馆、人事处沟通，最终增加了访问学者校园卡的开放权限，并将积极推进批量增加开放权限，为来访学者提供方便。
这样“现场办公”迅速解决痛点、难点问题的例子在宁波大学还有很多。“没想到学校这么快就解决问题了，主题教育让我们广大师生切实感受到了实实在在的好处。”就在不久前，校内巡回指导组和梅山校区师生座谈时，从市区到梅山校区上课的韩雪老师向校巡回指导组现场反映了一个问题，即在梅山校区上课的老师中午就餐时间与搭乘班车时间存在冲突。校巡回指导组立即向梅山校区管委会反馈了这一问题。梅山校区管委会即刻研究，于当天就形成两套改进方案。
方案坚持问题导向，聚焦影响宁波大学发展的实际问题及深层次思想原因，按照深入基层找问题、对照标杆找差距、聚焦目标找对策的要求，重点针对学校跨越发展的难点问题、师生反映的痛点问题、困扰基层的形式主义及官僚主义问题和学校党建面临的紧迫问题等进行走访调研，为主题教育落地落实找准方向。
30个二级党组织也迅速行动起来，主要负责人紧扣学校发展和师生关切的问题，开展62项专题调研，带头深入基层，面对面研究解决问题。如商学院党委根据学院人才培养和师资队伍建设实际，确定了“立德树人，提升研究生培养质量研究”“加强师德师风，推进青年师资队伍建设”两个专题调研。外国语学院党委深入学习研讨习近平总书记主政浙江期间对大学外语教学作出的重要批示精神，围绕“大学英语教学部师资队伍建设问题和对策”开展调查研究。
列整改清单：解发展难题
“有问题，上‘意见通’啊。”在宁大，师生反映问题有了线上渠道——意见通平台。
目前各高校开展与专业认知教育相关的活动有新生入学教育，其主要内容包括校史校情、校规校纪、学风、心理健康教育等；职业规划教育，即通过开展相关课程向学生传授职业生涯知识、就业技巧知识、创业知识，主要以理论课程的讲授为主；人文教育，即通过开展诚信教育、爱国主义教育和网络安全与道德教育等形式，培养学生具有良好的公民素质，符合社会发展的素质要求。本文提出构建渐进式专业认知教育体系的科学理论支撑，进而探究渐进式专业认知教育的主要特点，据此提出其有效的实施路径。
“我们学校要投入1.8亿元改造4000间学生寝室了。”主题教育开展以来，这条信息迅速成为宁大师生口口相传的一件喜事，入住在纳入改造的寝室里的学生更是兴奋不已。
为确保效果，宁波大学将调研分为集中调研和专题调研。集中调研由学校领导班子成员分别到相关二级单位和一线进行调查研究，采用座谈交流、现场走访等形式，听取意见、分析原因、解决问题。9月23日至30日，校党委班子共走访调研40个基层单位、召开20次座谈会。专题调研则由学校领导班子成员结合分管工作，各牵头负责1项专题调研，采用蹲点调研、专题走访、主题讨论等形式，破解难题，推动工作。校党政班子成员共领题10项，围绕作风建设与党组织凝聚力提升、以思想政治建设引领“双一流”建设等主题开展深入调研。
比如对师生反映的联办事项环节太多、多部门审批效率低等问题，学校党委高度重视，校党委书记重点领办，列入抓整改落实清单，从三个方面强力推进问题解决。
一是升级打造校级一站式师生服务中心，在原有的师生服务大厅4年运行基础上，在锦绣学生活动中心一楼新建建筑面积约1700平方米的一站式服务中心，设置学生事务区、教工事务区、综合事务区等五个功能区，开设服务窗口27个，可办理服务事项154项。
二是建好网上办事大厅，推进服务集成，电脑端上线使用199个应用服务，移动端上线使用17个应用服务，75项服务均可实现“网上申报、网上受理、网上审核”，实现“零跑腿”。
三是运行意见通平台，广大师生在手机端随时可以向学校各单位部门提意见和建议，3个工作日内得到回复。正式上线使用首月受理咨询194条，师生需求“一键即通”，师生满意度平均得分达4.9分（满分5分）。
各二级党组织也积极对照清单抓好落实整改。校机关党委根据收集的师生意见，持续开展校机关党员干部联系学生寝室等制度，增进同师生的感情，切实解决师生操心事、烦心事。土木与环境工程学院党委为解决学院贫困学生助学问题，与广发银行合作为学生提供助学金。科学技术学院于今年暑期整体搬迁至慈溪市，学院党委紧紧围绕“迁建办学、转型发展”这一中心工作，积极与慈溪市委、市政府及有关部门沟通，努力解决在校教职工住房、子女入学、交通等问题,让大家在主题教育中真正得温暖、得实惠。
责任编辑：谢 霞
标签：钉钉子精神论文; 主题教育论文; 二级党组织论文; 专题调研论文; 校图书馆论文; 专题会议论文; 宁波大学主题教育领导小组办公室论文;