——论在城郊结合部小学加强学生孝悌教育的实践
广东省肇庆市端州区河苑小学 526060
摘 要：孝是中华民族的传统美德。在社会高速发展的大时代背景下，以及在社会主义核心价值观实践的过程中，孝悌品行既需要父母作为孩子的第一任老师的榜样示范，也需要学校教育中借助教材、传统文化书籍的载体宣扬；既需要学校社会提供相关的主题活动进行实践，也需要在新媒体用更多有价值的正能量进行熏陶。
关键词：孝悌教育 社会 新媒体
一、以师长为榜样，落实孝悌教育
家庭是人社会化的最初场所，家长是孩子的第一任教师。家庭教育在于日常生活之中，家长的言行举止最容易被孩子模仿，这种模仿对孩子的影响是潜移默化的，是在漫长的相处中毫无感觉地完成的，这便是家庭成员带给孩子的无意识的影响。
如果家庭成员拥有良好的孝悌观念，懂得互相尊重礼让，使孩子长期生活在充满慈爱和责任感的环境中，那么孩子日后定会成为拥有良好孝悌观念行为的人。
然而，在城郊接合部的学校我们看到大多的情况是这样的：许多家长在家教方面存在着爱之不当、养之无边、管之无法、教之无方的现象。就孝悌教育而言，一些家长只为养家糊口而埋头苦干，往往忽视了言教身传，粗言秽语随口而出，不管是上对老，还是下对小，忽视了从小就应该对孩子进行正确的教育引导，再加上家长本身的自私愚昧，于是作为孩子的一个原件，孩子长大了便形成了以自我为中心的性格，养成了自以为是、为所欲为的恶习，这时候，家长的抱怨叹息已经后悔莫及了。
所以孝悌之德来源父母，孝悌之行模仿长辈，孝悌之风成于家庭，这也是为什么习近平总书记会如此强调“注重家庭、注重家教、注重家风”的原因所在了。
“教者，孝之文也”，且“孝”字下从“子”，寄寓着我们的祖先孝意识、孝信仰、孝行为的养成，必须从孩子抓起。徐特立先生曾说：“教师是有两种人格的。一种是经师，一种是人师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经师是教学问的，人师是教行为的。”因此，对小学生进行人格熏陶是教育工作者的首要任务，孝悌教育应从老师和家长做起，率先垂范，给孩子做榜样。
需要强调的是，基于小学生性格、年龄、认知水平和意志的差异，他们的孝悌行为不是一天两天养成的，而是一个长期、反复的过程。除了教师在教学时做好身正为范有意识地对学生进行孝悌教育引导，家长对孩子孝悌言行的行为习惯的监督和鼓励也必不可少。
二、以教材为导向，以书籍为启迪，内化传承孝悌教育
教材是学校教育的重要媒介，教材中蕴含着丰富的人文思想，特别是语文教材和品德社会教材，还有一些传统文化课程的教材，对健全学生人格具有重要的作用。因此，教学中，我们应当充分利用手头上的教材，挖掘当中有关“孝悌”的资源，引导学生感知、体会，使学生逐渐明悉“百善孝为先”的道理。
“书籍是全世界的营养品”，孝悌营养的吸收，除了课堂中使用的教材之外，课外书籍也蕴含着丰富的教育资源，从《弟子规》中的“首孝悌，次谨信”到《千字文》中的“孝当竭力”；从《孝经》中的“夫孝，德之本也”到《论语》中“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，这些中华优秀传统文化的经典，都是孝悌教育的启迪书籍，通过阅读吟诵，把尽孝心当作一种最基本的道德行为准则去遵守，让学生在潜移默化中懂得感恩，学会孝亲敬老。
三、以活动实践为载体，体验孝悌教育
孝悌教育是一种情感活动，单纯子路背米孝双亲，花木兰代父从军，谭嗣同临危救父，许世友四跪慈母，朱德深情忆母，这些让人动情的孝悌细节不能仅仅停留在说教的层面上，更应该通过具体的主题班会、学校社区活动的实践开展，让孩子们用实际行动从一点一滴做起，从身边小事做起，来孝敬父母，友爱兄弟姐妹。
总之，把孝悌从物质生活延伸到精神世界，从意识层面拓展到行动层面，要充分利用每个活动实践，以之为载体，让学生从实践中体会到孝悌所带来的幸福感与责任感，健康地成长。
四、以新媒体正确舆论为工具，覆盖孝悌正能量
孝悌是使社会形成和谐仁爱氛围的社会伦理道德的基础，在当今社会，随着传播方式的日益多样化，信息传播速度的加快，加上新媒体的异军突起，社会环境中也出现了一些其他因素影响小学生孝悌观念与行为。
新媒体是指当下万物皆媒的环境，涵盖了所有数字化的媒体形式，如数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视报刊杂志等。
随着科技的进步与发展，社交软件及注入微信朋友圈、抖音小视频等这些人人皆能发出自己声音的信息媒体如雨后春笋，信息长了翅膀似的迅速传播，可以让正直的声音放大，亦能将恶意的影响放大。
总之，孝悌是中华传统文化的精髓理念，是做人、做学问的根本。育德于心，成德于行，加强孝悌教育，让“孝悌”之花绽放，是培养小学生具有健全人格、建立和谐社会的必要手段。只有家庭、学校、社会三力合一，才能共同引导城郊结合部小学学生形成良好的孝悌观念，立德树人，成德于行，树立健全的人格精神，促进社会的稳健进步与和谐发展。
论文作者:梁丽仪
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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