摘要：小学音乐教育中，教师要充分发挥模范带头作用，激发小学生的音乐学习兴趣，并根据当下小学生活泼好动的特点，研发趣味性教学，让学生脱离传统“填鸭式”的死板教学。开展趣味性音乐教学除了能调动课堂气氛之外，还能激发小学生的音乐学习兴趣，使小学生的音乐天赋得以淋漓尽致地展现，从而推动小学音乐教育发展。
关键词：小学音乐；教育；趣味教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-112-01
随着教育事业的发展和教育中追求的多样性改变。在当今社会进步中，更多的趣味教学开始出现在了中小学教育中，各类教育通过不同的手法让趣味教育更加的深入在学生的脑海中留下记忆，也让学生在学习的时候通过更愉快的方式学习与记忆。社会的全方面发展，学生需要更多的全面发展技能，小学音乐教育也得到了更加全面的支持出现在小学教育课程多，而此类更具有艺术类气息的课程，并不像传统文化课程那样古板，在教学方面也偏向于趣味教学，让学生在愉快的氛围中学习音乐，更加的爱艺术爱音乐，发掘孩子们更多的音乐细胞，使得每个有音乐天赋的孩子发现自己的特长，并且爱上音乐，更加坚定的确定自己喜爱的东西。所以编者认为趣味教学能够让孩子在轻松愉悦的氛围中学习，并且能让孩子培养自己更多的艺术细胞与爱好。
一、准确定位小学生的音乐兴趣
无论怎样的教学改革，教师都要抓住一个教学重点———学生才是课堂的主体。小学音乐教师授课前，制定教学预案时充分考虑学生的兴趣点，并将多媒体等现代化辅助教学工具加入备案中，以此带动学生的课堂积极性。针对小学生音乐兴趣多样化的问题，教师教学中可进行分组制音乐教学，根据小学生的音乐兴趣，将兴趣爱好相同的学生编到一组，进行对应的因材施教。考虑到小学生的注意力难以有效集中的特点，音乐教师在教学中可先利用多媒体等辅助工具，营造一个活泼轻松的课堂氛围。其次，充分利用有限的音乐道具，让小学生通过亲身实践感受到音乐教学的魅力。最后，为提高小学生学习积极性，音乐教师可采用劳逸结合的教学方法，让学生在游戏中学到音乐知识。
小学生的音乐教学必须有别于常规科目的教学方式，避免端坐、禁言的等约束行为的课堂纪律，保持课堂的轻松性。其实在应试教育制度下的音乐教学也没有过多的有关升学的压力，小学音乐教育工作者要做就是如何引起小学生的学习音乐的兴趣，说起来简单，但实际操作中也不是很容易。嬉戏是一种轻松、愉悦的活动，将游戏的手段融入到歌曲、舞蹈编排、乐器演练中，让小学生感受到学习音乐不是一种学科任务，而是培养兴趣、快乐生活的方法。
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二、音乐歌唱与舞蹈乐器联合在一起的趣味性学习
小学音乐教育是提倡多层次、多元化的音乐发展。对此，小学音乐可将多种艺术形式联合在一起，比如舞蹈、乐器等等。对小学生而言，动手实践要比干巴巴听课更有趣味，所以为增进小学音乐教育的趣味教学，教师可将舞蹈、音乐和乐器联合在一起统一教学，让小学生在演唱之余学会形体展现，帮助小学生更深刻理解歌曲内涵。因为艺术之间具有共通性，所以教师将音乐和艺术形体表达联系在一起，利用舞蹈的优美动作给小学生带来视觉冲击感，减少传统音乐教学的单调。小学生形体锻炼之余，由教师逐个向小学生进行乐器演练，提高小学生的学习兴趣，让其在认识乐器的基础上，能自然而然学习乐器的演奏方法，为音乐添姿添彩。总之，小学音乐教育中趣味教学的体现，需要多种教学方法的融合，为了让小学生更加热爱音乐，喜欢音乐，并将音乐视为长期学习的独享，需要教师全面化地理解小学生的兴趣爱好，利用多媒体等智能设备联合多种艺术教学形式，将音乐的真谛传授给大家。
三、摆正小学生音乐教育的态度，以成就感激发学习信心
在我们开始探讨如何帮助小学生更好的学习音乐之前，首先从家长和学校的角度出发，需要摆正对于小学生学习音乐的态度，即明确小学音乐教育的目的。以音乐的形式，帮助小学生学习民族文化等各方面知识视野，帮助小学生提高审美等多方面的能力，培养小学生的艺术兴趣，丰富课余生活。如果在这个过程中，小学生表现出对音乐的某一个方面有十分浓厚的兴趣和天分，家长和学校应该以重视并且尊重的态度，引导小学生在这一领域进行更深入的学习。
教学中不难发现学生的快乐并仅仅是由求知需要来满足而获得激发的，有的时候成功需要的满足更能引发学生快乐的情绪。前面说到，小学生这个年龄阶段激发兴趣容易，但是失去兴趣也很快。在实际的音乐教学中，就需要音乐教育者想办法在引发小学生的兴趣后，帮助保持住这种对音乐的兴趣，让兴趣性能够一直持续在学习过程中，这就是学习的积极性和主动性。任何年龄段的人都需要成就感，小学生也不例外，可以通过一些简单的游戏当做任务发布，当小学生运用学到的知识和自主思考完成任务后，通过对成功的渴望和需求，帮助他们在学习中建立起良好的自信心，这是一种能够维持小学生保持其学习积极性的有效手段。
总之，趣味教学能更好的激发学生的自身存在天赋，很好的在一个轻松愉快的环境中学习音乐。小学时期的学生从来不缺兴趣，他们需要的是发现自己的爱好以及进一步培养，我相信实践与理论相结合起来，从根本上做到趣味学习，那么很多的音乐天才会被发现，孩子的的艺术细胞也会得到提升。只要老师的教学能很好的将趣味与教育相结合的话，我相信更多学生的天赋会被挖掘，更多的音乐人才会被时间发现，他们也会在自己的艺术世界找到属于自己的人生大舞台。
参考文献：
[1]钱秀丽.浅析小学音乐课的趣味性教学[J].教育教学论坛,2013(16):247-248.
[2]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空,2014(9):178.
论文作者:杨璨
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
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