摘 要：音乐特长生就是与普通学生比较，在音乐技能掌握方面取得一定优势，像审美力、艺术修养、表现力等的学生。从长远的角度而言，即在音乐方面超出一般人，对音乐有特别的偏好和兴趣，具备发展为优秀音乐人潜质的学生。在素质教育背景下，对音乐特长生培养应当从小学就抓起，在具体培养时需要坚持科学的原则，本文就此展开探讨。
关键词：小学音乐 特长生 培养 原则
笔者在多年的小学音乐教育中积累了一定的教学经验，就音乐生培养方面，笔者认为需要注意坚持如下四大原则。
一、充分挖掘、善于发现
小学音乐教师与小学生有亲密的接触，小学音乐教师要善于把握小学音乐课堂这个阵地，能够慧眼识别音乐特长生，对学生的点点滴滴认真观察，及时捕捉。以节奏训练时为例，有的学生凭借自身非常独特的方式，将节奏掌握得十分精确，甚至能够自行编创流畅又很复杂的曲调。以二年级的一堂节奏编创课为例，笔者让学生以X;XX,X——创编四小节的节奏。下课时笔者我发现小樱这名学生始终头也不抬在书桌上趴着写，开始我觉得她可能不会做，想过去帮帮她，而当我走到她跟前却很吃惊，她已经写了十几条，她说：“老师，我还有很好多没写，可以晚上回家继续写么，现在写的这三个有点简单，我还想尝试一下更加难点的节奏。”“当然可以啊，这样吧，你放学后，直接到我的办公室写吧。”我当时感到非常激动，多么厉害的一个小女孩，太有创意了。这个小女孩在音乐上显露出了比较突出的潜力。目前，这个小女已经长大，而且仍然从事音乐创作。小小的发声曲表面看十分简单，但是却包含了很多的方法，笔者对这个环节的教学非常重视，经常在学生座位中间穿梭，挨个认真聆听，一旦发现某学生音质特别好，就会让这样的学生单独多唱几次，尤其在唱歌的时候对其格外关注，按照独唱的方式展开表演。音乐教师善于发现身边的音乐特长生是不可推卸的职责。
二、重视技能培养
特长生的培养需要各方面的共同努力，并不是音乐教师一个人的责任，音乐教师的重要作用往往体现为指导者与引领者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生这个个体并不是孤立的，他存在于学校，家庭，社会，特别是家庭，因此一旦发现孩子有音乐特长，应当及时和家长合作沟通，在学生特长培养过程中发挥家长第一监护者与监督者的作用。对于这些学生均实施单独辅导，大部分时间均集中在假期、休息日、社团活动，也有晚上带至家中展开辅导的。
特长生的辅导通常包括三步，第一步对其进行兴趣上的引领。兴趣可以说是最好的老师，学生要是对音乐产生强烈的兴趣，就会充满热情在学习上展开积极的钻研。因此，训练过程中要注意寓教于乐。例如对学生展开钢琴音节训练，结合小学生的实际年龄，注意语言设计的趣味性：“现在我们要在琴键上展开上下楼梯的运动，使手指在琴键上灵活地运动起来，在最后一遍时，要冲刺了，你准备好了么？”激发学生的兴趣。第二步是加强技能学习。在学生技能培养上，教师要求特别严谨，注意循序渐进，每一步都要踏踏实实地走。以排练舞蹈《京韵花翎》为例，笔者让舞蹈特长生宋卓担任，对领舞者的舞蹈表现力基本功、舞蹈表现力都有很高的要求。对这一段，我们每天拿出专门的时间反复练习，学生在动作练习上十分辛苦，甚至觉得浑身上下都疼痛。笔者对学生及时安慰，同时在物质与精神的上适当鼓励，但在技能训练方面一丝不苟。第三步、培养特长生的意志品质。技能的学习离不开持之以恒，艺术训练必须付出一定的汗水和泪水。以成功的艺术名家的成长经历激励学生，使学生在技能学习中不断磨砺自身的意志。
三、为学生积极创设外出学习演出的有利平台
特长生的学习，不能一直局限在狭小的地域，要努力为其拓展更好的发展机会，如为其提供更好的老师与培训等，适当走出去，这一点很重要。及时与家长做好沟通联系，努力创设良好的条件，让孩子有充足的机会出去学习。组织特长生，参加各类音乐比赛，为他们施展自身的技能创造条件，提高孩子的表演欲与成就感，扩大知名度。从而更加自信，并形成更大的动力，加倍进取。
四、在文化素质培养方面加大力度
就音乐特长生培养而言，与构建一座金字塔相似，越是具有深厚的文化底蕴，塔顶就会越尖。音乐蕴含着深刻的思想，同文化存在紧密的联系。以弹奏德彪西《月光曲》为例。首先要对作曲家的生平，创作的背景，音乐创作的元素等有所了解，这些都要求学生要具备一定的文化底蕴。提升文化素质，有助于人格魅力的提升，因此必须提高对特长生的文化素质培养的重视。
总之，培养音乐特长生需要家长与教师、以及社会的共同努力，需要持之以恒，长期关注。在培养过程中要坚持科学的原则，重视提升兴趣、加强基础培训，提升学生的表演欲望，增强自信心，使学生对音乐学习形成强大的动力与浓厚的情感，突出专长，打好坚实的基础，积极为学生在音乐学习方面创造有利的发展条件，扩大学生的视野。同时还要重视文化素养的提高。久而久之，必然会见到卓越的成效。
参考文献
[1]刘红 “原本性”视阈下音乐教学的实践研究[J].北方音乐，2011年，01期。
[2]刘欣 当代小学音乐活动课程研究[D].东北师范大学，2010年。
[3]李昕昕 幼儿音乐审美能力培养探究[D].湖南师范大学，2010年。
论文作者:袁 伟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期供稿
论文发表时间:2015/7/15
标签：音乐论文; 学生论文; 特长生论文; 小学论文; 笔者论文; 技能论文; 教师论文; 《中小学教育》2015年7月总第211期供稿论文;